《黄河，母亲河》教学设计5

一、教学目标

１、了解黄河历史，接触黄河文化，培养热爱祖国的思想感情。

２、学会根据主题收集、整理、筛选资料的方法，培养学生在综合学习中的创新意识和创新能力。

二、教学设想

１、在课前搜集材料的基础上，一个课时完成（可能需要６０分钟）。

２、利用电脑、多媒体、网络教学平台进行教学，充分展示直观、形象、高效学习的特点。

３、本课采用教学三步法：

创设情境知识积累和探究写作拓展。这三步，每一步不可忽缺，前两步是积累，后一步是运用。第一步，创设情境。从“黄河的历史”导入，引到“黄河的文化”层面上来，通过检查学生的资料收集和整理情况，再把学生带到一个想象和创造的情境：展望“黄河的未来”。第二步，知识积累和探究。采用网络平台互动比赛的形式，以达到积累知识，拓展视野的目的。第三步，写作拓展。采用网络平台互动写作的形式，以“黄河的未来”为话题，设定情境，进行片段写作训练，最大限度的体现自主、合作、探究的学习精神。

三、教学内容和过程

１、导入新课，初步体会“黄河与中华民族”的关系：

导入语：自古以来，赞颂黄河的诗文举不胜举，这条奔腾不息的河流，用她甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中华儿女，孕育了灿烂的华夏文明。今天，让我们做一次黄河的历史、黄河文化、黄河的现状的巡礼，来捡拾沉淀的黄河文明印记的语言文化珍宝，来追溯过去，正视现在，展望未来。

检查学生资料收集和整理情况，并播放几组动画：第一篇章溯源篇：黄河，中华民族的摇篮──黄河的历史。第二篇章奔腾篇：滔滔黄河水，悠悠中华情──黄河的文化。第三篇章忧患篇：拯救母亲河──黄河的未来。（创造一种学生求知探索的氛围，激发学生学习的兴趣。）

２、知识探究：

（采用网络平台互动交流、比赛的形式，测评同学们对有关黄河的了解程度，包括对黄河的历史、黄河的文化、黄河的未来的认知和展望 ）

说明：对以下问题，同学们在网络平台的互动地带中表达自己的意见。

⑴ 以最快的速度说出带“黄河”的词语（包括一般成语、俗语、谚语）十个。

（请参阅国风网络平台资料系统“景·自然天象·河”词语类）

⑵ 以最快的速度背出有关带“黄河”字词的诗句。

（请参阅国风网络平台资料系统“景·自然天象·河”诗句类）

⑶ 谁能唱一首或几句关于“黄河”的歌？

参考答案：《黄河大合唱》：《黄河颂》《黄水谣》《黄河船夫曲》《黄河怨》《怒吼吧，黄河》《保卫黄河》等。

⑷ 你能举出黄河流域早期的人类文化遗址的名称吗？（三个即可）

参考答案：① 旧石器文化：陕西的大荔沙苑遗址、山西的沁水下川遗址。② 新石器文化：仰韶文化、龙山文化、二里头文化③ 青铜器文化：商城文化、殷墟文化、岐山文化。

⑸ 你知道历代王朝在黄河流域建了哪些都城吗？（至少说出三个。）

参考答案：夏朝定都阳城（今河南登封）、商朝定都殷（今河南安阳）、周朝定都镐京（今陕西西安）、秦朝定都咸阳、西汉定都长安（今西安市）东汉定都洛阳、魏晋均定都洛阳、隋唐均定都长安、宋朝定都东京（今河南开封）。

⑹ 你能说出关于“黄河”的民间故事、神话传说、历史人物故事的名称吗？（三个名称即可，但要说一个具体的故事。）

参考答案：大禹治水的传说、黄帝的传说、姜太公钓鱼的故事、郑国渠的故事等。

⑺ 你知道“藐视黄河，就是藐视我们这个民族！”这句话是谁说的吗？

参考答案：毛泽东在撤退延安时说的。

⑻ 黄河流域有许多古战场，你能举出三个来吗？

参考答案：牧野之战、崤山之战、巨鹿之战、官渡之战等。

⑼ 你知道黄河干流有多长、流域面积有多大吗？

参考答案：全长５４６４公里，面积７９.６万平方公里，流经九个省区（包括青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东）。

⑽ 有人说：黄种人就因为黄河而得名。你说对吗？

此题没有统一的答案，只要言之有理即可。

⑾ 你知道黄河容易泛滥成灾的主要原因是什么吗？

参考答案：上游流经黄土高原，带来大量泥沙，使下游河床逐渐抬高，甚至高于农田、乡村、城市，一有大水，必然泛滥成灾。

⑿ 你知道黄河断流的主要原因吗？

参考答案：是人类对水资源的用量超过其自然的限度，及人类的需求与脆弱的生态环境之间的剧烈的反映。

⒀ 你最想对黄河说的一句话是什么？

答案不求一律。

⒁ 你为黄河最愿做的一件事是什么？

答案不求一律。

⒂ 请你为改造黄河献一计。

答案不求一律。

３、写作拓展（采用网络平台互动写作的形式，以“黄河”为话题，进行片段写作训练）

中心话题：面对黄河的过去和现在，展望黄河的未来，写一段文字（可以抒情和描写，也可以记叙和议论。）话题是：“我心中的黄河”，题目自拟，文体不限，喜欢写诗歌的也可以。

说明：同学们在国风网络平台互动地带“文章推荐”中发表。（先在屏幕上展示几个片段并作简评）

４、教学反思

老师可根据教学的实际情况，既可以当堂以小结的形式进行反思，也可以课后专门总结。