翻新时间:2023-04-04
《我尊敬的人》教学设计
教材分析
这是一次写人的作文训练。在第十册,学生已进行过两次写人的习作训练:《我熟悉的人)、《一个_____的人》。这次作文的要求比上两次有所提高。要求“根据中心思想选择材料”,要“用具体事例反映人物某一方面的思想品质”。“习作提示”告诉我们,这次作文写人,首先要确定写人物哪个方面的思想品质。如“廉洁奉公”的干部,“见义勇为”的英雄,“尊老爱幼”、“助人为乐”的叔叔阿姨,“爱学习、爱科学”的伙伴等,然后围绕中心选择要写的材料。“参考片断”《好阿姨》,小作者要表达的中心思想是赞颂这位陌生的阿姨,像对待自己的孩子那样对待“不相识”的“我”,背“我”上医院看病的助人为乐的好思想好品质。围绕这个中心,小作者具体地记叙了阿姨背“我”上医院看病,然后又背“我”回家的经过。文中“我”的心理活动的描写,更突出了所要表达的中心思想。
教学目标
1.学会确定作文的中心思想,能围绕中心思想选择材料,写一个“我”所尊敬的人。
3.感受所写人物的好思想、好品质。
教学时间 2 课时
第一课时
课前准备
1.选择和你一起学习、生活的亲友、伙伴或熟悉的人,了解他们身上的好思想、好品质。
2.记录发生在他们身上的感人事例。
教学要点
1.学习教材,明确习作要求。
2.了解生活中值得尊敬的人和他们的好思想、好品质。
3.确定所写的人物和他(她)的事例。
4.编列习作提纲,拟写初稿。
教学过程
一、启发谈话,导入 课题。
同学们,在我们的用围,有许多值得尊敬的人:有见义勇为的英雄,廉洁奉公的干部,有尊老爱幼、助人为乐的叔叔阿姨,指挥交通、维护社会治安的民警同志,热爱学生、循循善诱的老师,爱科学、爱学习的同学……他们的模范行为,值得我们学习,令人尊敬。他们的事迹应该让更多的人知道。今又请大家把自已所尊敬的人写下来,让更多的人尊敬他,学习他。(可根据“习作提示”复制录像、制作电脑课件)
出示题目:我尊敬的人
二、审清题意,明确要求。
1.看题目,完成下面的填空。
《我尊敬的人》这道作文题的写作对象是(),写作的范田是(),写作的重点是()。
2.讨论:怎样的人才是值得尊敬的人?
指导:“尊”,敬重,“尊敬”是重视而且恭敬地对待。
怎样的人值得尊敬?同学们说的对,要注意,一般是指那些品德高尚的长辈或比自己年龄大的人才值得尊敬。而比自己小的虽有值得学习的方面,也不能说成是尊敬的人。
3.指导学习“习作要求”(或用黑板出示,或用投影字幕)
想想:这句话具体说些什么要求(要根据中心思想选择材料;要写具体的事例;反映人物某一方面的思想品质)
三、组织交流,拓宽思路。
1.按下面要求,小组交流课前准备的习作素材:
(1)你选择写谁?
(2)有什么感人的事?
(3)从这件事中可以看出什么样的品质?
2.各小组自由参与全班交流,并按照习作要求,组织评议
四、编列提纲,拟写初稿。
1.学习“参考片断”《好阿姨》。
(1)学生按下面思考题自学:
①《好阿姨》一文,写了()事情,感受到阿姨有()的思想品质。
②划出描写“我”心理活动的句子,想想这些句子对表现阿姨思想品质起了什么作用?
②按下面要求列提纲:
起因:(片断中略去)(略写)
经过:()。(详写)
结果:()。(略写)
(2)组织交流、检查。
(3)小结《好阿姨》片断写得好:①让我们感受到阿姨助人为乐的品质。②用素不相识的阿姨背“我”到医院看病,然后又背着“我”回家的具体事例反映阿姨的品质。②能抓住人物的言、行及心理活动把事例写具体。
2.照上面方法,给自己准备写的作文编提纲。
(1)学生编制提纲,教师巡视指导,辅优补差。
(2)反馈交流。指名读提纲,评议所选的事能否围绕一个中心反映人物一个方面的品质。
(3)学生修改提纲。
3.按提纲拟写初稿。
第二课时
教学要点
1.拟写好初稿。
2.交流评议,自改作文。
3.誉抄作文。
教学过程
一、拟写初稿,突出重点。
1.联系本单元学过的两篇课文《我的战友邱少云》、《布衣元帅》请你具体说说,怎样才能把人物写得栩栩如生。
(1)学生自由阅读准备、交流。
(2)小结:A,通过对人物、外貌、语言、神态、心理活动、动作等描写把人物写“活”;B,根据中心思想的需要有选择地写,重点是写好人物的语言、动作和心理活动。
2.讨论:怎样写好重点段?(详写印象最深的事,把事情的经过写具体,注意人物言行)
3.学生继续拟写初稿。(也可电脑操作)
二、交流评议,自改作文。
1.出示作文要求:①值得尊敬的人;②通过具体事情反映
一个方面的品质;②详略得当;①言行神、环境等描写。
2.指名小作者读自己的作文,介绍所读作文的中心思想和主要事例。(可用实物投影仪投出学生的作文,也可用电脑调出)。
3.根据作文要求,学生对作者的作文进行评议。
4.指名读重点段(或实物投影仪投出,电脑调出),同学评议(叙事过程中有没有抓住人物的言行具体写)。
5。教师小结。
6.学生自改作文。修改重点:中心是否明确;重点段是否清楚具体。
三、誊抄作文。
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