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《爷爷和小树》教学设计2

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翻新时间:2023-04-21

《爷爷和小树》教学设计2

【教学目标】

1、认识:“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10个生字,会写“不、开、四、五”4个字。认识一种笔画“フ”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

2、能通过观察两幅图,小组合作学习等理解课文内容,培养看图及独立解决问题的能力。

3、了解人和植物的关系,懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

【教学重点】学习生字、词语。

【教学难点】理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”,了解人和植物的关系。

【教学准备】

1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片,爷爷和小树的头饰。“棵、穿、伞”的猜字图。

2、学唱歌曲《小松树》

【预设教学过程】

一、激趣,揭题

1、看图猜想,激发兴趣:师课件出示课文插图,请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事?

2、师出示课题“爷爷和小树”,请学生读准“爷爷”。

3、学生说说自己是怎么记住“爷”字的?

4、师出示“爷爷”、“爸爸”,学生观察,说说自己的发现。认识偏旁“父”。

二、初读课文,自主识字

爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文。

1、读课文,读准字音。

⑴提示读课文要求:请小朋友用自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字借助拼音,也可以向周围的小朋友请教,遇到难读的句子就画下来。

⑵请小朋友找一个自己读得最好的句子,读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

⑶指名分段读课文,及时纠正字音。

⑷教师范读后学生齐读课文。

2、自主识字。

⑴师课件显红课文中的生字,学生说说自己认识这些生字吗?在哪儿见过?(让学生联系生活实际说说)

⑵教师随机点击生字,学生练读。

⑶小组里说说自己的识字方法,并选择好的方法,向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

⑷找朋友游戏:四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片,教师报一个字,就请学生找到小组里的朋友组成字,看看谁最快。

⑸猜字游戏:

①一个学生指字,另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。

如:一个学生指“冷”,另一个同学如果猜的是“冷”,其他同学就说:“冷冷猜对了,请你快快回到座位上。”如果猜的是“暖”。同学们就说:“暖暖猜错了,请你想一想……”

②看图猜字。师出示“穿、棵、伞”三个字的图,学生集体猜字。随机请学生说说自己会“穿什么”或“今天穿了什么”;自己知道哪些“伞”。

三、细读课文,理解句子

1、学习第一段

⑴听老师范读,你听出什么了?

(教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。)

⑵学生自己练习读。

⑶同桌互读,相互纠正。

⑷指名读。

⑸你能用上“我家门口有()”说话吗?

⑹再读课文第一段。

2、学习课文第二段。

⑴教师课件出示冬天刮北风的景象,请学生想象北风中的小树感到怎样?

⑵看到小树冷了,爷爷做了什么?指名学生朗读课文。

⑶指名说说句子的意思。

⑷板书:穿衣,不冷。

⑸教师范读,你听出了什么?

(教师范读时,突出“暖和的衣裳”。)

⑹看看图,说说“暖和的衣裳”指什么?有什么用?你还知道暖和的()?

⑺指导读第二段,读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读,同桌同学互读。

⑻指名读,其他同学听听哪儿读得好,哪儿读的还不够。

⑼小树不冷了,它会对爷爷说什么话?引导学生分别戴上头饰开展口语交际。

⑽演一演第二段。

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