翻新时间：2023-05-30
《爷爷和小树》教学设计7
【教学目标】
１、巩固识记１０个生字，学写“不”字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【课前准备】图片、生字卡片、投影。
【教学过程】
一、情境导入
小朋友们还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗？让我们一起来朗读儿歌《轻轻地》。
大家那么爱护小草，又是怎么对待树木的呢？今天我们来学习第５课（出示课题：爷爷和小树）读课题，看了课题你想知道什么？
二、进入课文，巩固识记
１、要解决大家的问题，就要了解课文（答案就藏在课文中）请大家借助拼音读读课文，在读的过程中，把认读字画出来多读几遍。
２、出示认读字，我们把生字宝宝请到黑板上和大家见见面。（指读、开火车读）
３、出示5个偏旁“冫灬刂父人”你们还认识它们吗？让我们把带有这些偏旁的字，读一读吧！
４、把生字宝宝放回课文中，再次读一读。
５、认识自然段、标出段号，指导分段读一读。
相机指导读好课文中的轻声词句：爷爷
冬天到了
暖和的衣裳
６、按要求齐读课文
三、深入理解
１、指读第一段，交流：你读懂了什么？
指导朗读（出示一棵小树图片）
２、学习第二段，观察冬天小树的样子（图）
小树发生了什么变化？为什么会有这样的变化？
看爷爷给小树穿衣服的图片，爷爷在做什么？为什么这么做？
这时候，小树的心情怎样？如果你是小树，会对爷爷说什么呢？
指导朗读第二段。
３、学习第三段，看枝叶繁茂的小树图，这是什么季节？小树有什么变化？
讨论：小树为什么会有这样的变化？
那小树又是怎样帮助爷爷呢？（看爷爷乘凉图）
朗读交流：绿色的小伞指什么？
看表情体会心情，指导朗读。
４、朗读全文：分段读、男女分读、齐读、表演读。
四、指导书写
１、出示“不”字，朗读。
２、指导书写，范写并提示笔顺及笔画位置。
３、描一描，写一写、展示
五、作业：
１、读读说说
２、小记者搜集材料（树木的益处，保护树木的好事）
下载文档
网友最新关注
- 春夜喜雨
- 鸡子?
- 我的同学
- 一封感谢信
- 我的家庭
- 竞争对手
- 英雄，中国
- 一封公开信
- 外婆的眼睛
- 感谢您，我的老师
- 宝剑锋自磨砺出
- 童年
- 我爱家乡老陈醋
- 我的获奖了
- 肉丸的自述
- 浅谈交互理论下的计算机辅助对外汉语语言教学
- 试论索绪尔的语言学观所体现的哲学思路
- 浅析汉语言文学非师范专业毕业实习困境及对策思考
- 浅谈用社会语言学的相关理论分析大明宫词的对话
- 浅析对外汉语教学中的文化教学策略探究
- 探析当前汉语言文学教育中存在的问题
- 浅谈当前汉语言文学专业与产学合作教育的现状及对策
- 浅谈从社会语言学角度看网络语言的生命力
- 浅谈少数民族汉语教学中的交际法教学及文化教学
- 浅析生态语言学视野中的汉语新词汇
- 对外汉语文学教材编写探析
- 试析对中亚留学生回避策略的研究
- 关于文化翻译观视域下的旅游资料翻译小议
- 浅论汉语言文学追求与人的涵养提高
- 试论从索绪尔与萨丕尔的语言观看语言
- 《别饿坏了那匹马》教学设计3
- 《别饿坏了那匹马》教学设计4
- 《别饿坏了那匹马》教学设计7
- 《别饿坏了那匹马》教学设计
- 《别饿坏了那匹马》教学建议
- 《别饿坏了那匹马》教学设计2
- 《凡卡》（A、B案）
- 《穷人》续写
- 《灯光》（A、B案）
- 《别饿坏了那匹马》教学设计6
- 《穷人》
- 《别饿坏了那匹马》教学设计1
- 《各具特色的民居》（A、B案）
- 《别饿坏了那匹马》教学设计5
- 《穷人》综合资料