翻新时间:2023-03-19
《阳光》教学设计1
【教学目标】
1、认识12个生字,会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画“竖提”与“竖折”及一个偏旁“双耳旁”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵,培养热爱大自然的情感。
【教学重难点】
朗读课文和认字,理解最后一段和“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了”这句话。
【教学准备】课件、图片、录音机、磁带
【教学时间】2课时
第一课时
【教学目标】
1、认识12个生字及一个偏旁“双耳旁”。
2、正确、流利地朗读课文,初步感受阳光的美好与宝贵。
【教学过程】
一、激趣导入
1、课件演示或出示课文插图:太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起,由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看,红红的太阳照亮了什么地方?(学生自由说)
2、板书课题,学习“阳”字,认识“双耳旁”。
二、初读课文
1、你喜欢阳光吗?为什么?(学生说自己的亲身感受。)
2、听课文录音(配乐)
3、听完后,说说有什么感受?(阳光很美,很宝贵,小作者很喜欢阳光……)
4、自由读全文。
5、指5名学生逐段试读课文,评议。
6、同桌读(能读准字音,读通课文就给同桌画上一个红太阳)
三、识字指导
这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看,它们藏在课文的什么地方?
学生在文中圈画生字,读一读。(金、晨、进”是前鼻音,“阳、更、长”是后鼻音,“长、晨、谁”是翘舌音。)
同桌互读生字卡片。
交流:哪个生字最难记?给小朋友们提个醒。
游戏:登山看日出
(课件演示:教师自上而下点击,屏幕逐个出现生字,学生认读,比一比谁(哪一组)最先到达山顶)
四、学习第2、5两段
1、师朗读最后一段,让学生猜猜老师为什么喜欢这一段?(鼓励学生大胆猜测)
2、抛出难点:为什么阳光比金子更宝贵?
⑴ 发散思维:鼓励学生自由说。
⑵ 加深感知:找一找课文什么地方也写了阳光的宝贵。随机学习课文第二段。
① 朗读第二段
② 理解“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了”;理解“锦缎”(先让学生从两个字的偏旁上来猜一猜词语的意思,再展示实物锦缎)
看一张水面波光粼粼的图片。各自说说你的理解。
③ 指导感情朗读:教师引读;指名读,评议;边朗读边想象:你仿佛看到什么?(用自己的话来说画面。)
④ 选择一句,自由朗读。
⑤ 你最想向谁学习,学着他的样子再读句子。
⑥ 再次反馈,交流朗读。
⑷ 拓展:还有谁因为有了阳光,就更好了。(小朋友,因为有了阳光,更高了。……)
第二课时
【教学目标】
1、指导书写“也、长、山、出”4个字,认识2个笔画“竖提”与“竖折”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、进一步感受阳光的美好与宝贵,培养热爱大自然的情感。
【教学过程】
一、复习导入
1、齐读课文,再现课文中的生字。
2、开火车认读带生字的词语:
阳光、像金子、田野、更绿、更高、河面、长长的锦缎、早晨、拉开、跳进、谁
二、学习第3、4段
1、阳光有没有跳进过你的窗户?学生说感受。
2、是的,阳光会跳进你的窗户,我的窗户,他的窗户,阳光是大家的。
3、指导朗读3、4两段。
三、指导朗读全文
1、指名逐段朗读,评议。
2、音乐伴奏齐读,边读边感悟。
四、写字指导
1、学习笔画(竖提与竖折)。
自己寻找带有新笔画的生字。
彩色电线演示新笔画。
书空生字。
2、写字练习。
五、扩展练习
1、组词理解:早、星、晨、春、香、阳、晚
2、 找找有“日”的生字。
3、你喜爱阳光吗?写几句话。
【板书设计】
田野 禾苗 更绿了
8、阳光 山上 小树 更高了 比金子更宝贵
河里 小河像锦缎了
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