翻新时间:2015-12-12
《小小的船》教学设计10
【教学目标】
1、认识9个生字,会写“见、白、田、电”4个字。认识2个偏旁“舟、门”。
2、能正确、有感情地朗读课文并背诵。
3、学会歌曲《小小的船》。
4、创设愉快的教学情境,培养学生的想象力、创造力,促进学科之间的相互渗透、融合。
【课前准备】课件、电子琴
【教学流程】
第一课时
一、创设情境,互动对话
1、师生在音乐中问好。创设情境:全场灯灭,只剩下大屏幕上的夜空,星星一闪一闪的。(课件)
2、请学生看大屏幕:小朋友,星星在夜空中一闪一闪的,多美啊!看到这么美的夜晚,你想说些什么?(学生自由发言)你希望出现的是怎样的月亮?(圆圆的月亮、弯弯的月亮、……,课件出示弯弯的月亮)。
3、灯亮,歌曲《小小的船》起,学生随意动作,感受意境。
二、初读课文,自主识字
1、这首歌的名字叫《小小的船》,它就在我们的书本里。轻轻打开书,轻轻读一读,待会儿告诉大家你特别注意了哪个字的读音。
2、反馈(根据学生说的情况,师出示课件中的相关生字变成红色,拼音也变成红色,并请生认读。)
⑴“闪、只、船”是翘舌音。
⑵“星星”是后鼻音,第二个“星”读轻声。
⑶“坐”是平舌音。
⑷“弯弯的、小小的、蓝蓝的、闪闪的”中的“的”都要读成轻声。
3、小组合作学习:组长负责组织大家巩固生字的读音,并带领组员读整首儿歌,读的形式随意。
4、反馈:
⑴个体读:会读几句就读几句。(请学生评价)
⑵小组齐读。(学生评价)
⑶全班一起读一读。
三、指导朗读,学科融合
1、选择自己最喜欢的一句边读边想:怎么把你的喜欢表现出来?(读、表演、加动作等;允许自己独自进行,也可以与伙伴合作读。)
2、反馈,学生评价。
3、放录音:听得出是几拍子的歌曲吗?要求用手势表示。(老师示范打节拍)
4、师范唱,学生为师打节奏。
5、师为学生伴奏,学生轻轻地哼旋律。(需要电子琴)
6、学生轻轻地跟唱。
7、师生合作唱歌,要求一边唱一边闭上眼睛想:你在天上看到了什么?(师生一起唱唱动动、随意站位)
四、展开想象,启迪思维
1、刚才你看到了什么?课件出示句子:我看到了( )。
2、谁能说得更好?课件出示句子:我看到了( )的( )。
3、谁还能说说:我看到了( )在( )。
(课件出示句子)
第二课时
一、再次朗读,练习背诵
1、指名朗读。
2、还记得怎么唱吗?让我们再来动一动。(师生随意站位、唱游)
3、你能记住哪一句?自己先想个好办法,然后组长负责小组交流。
4、交流:先请学生背一句或几句,然后说说是用什么办法记住的。
二、启发想象,拓展延伸
1、小组讨论可以怎么说:“弯弯的月亮像( )。蓝蓝的天空像()。闪闪的星星像()。”同时师再次出示“看见”一词让学生认读。
2、交流:可以从颜色、形状等方面展开想象。
3、师小结:课文中的月亮、星星、天空被小朋友这样一说,就好像化了妆一样,读起来给人美美的感觉,也让人感到非常清楚。
4、自己想象说一说:( )的( )像( )。
三、巩固识字,练习书写
1、小组交流:这首儿歌中一共要认9个字,你已经认识哪几个了?先请组长组织伙伴们在小组里交流一下,互相说说是用什么办法记住的。还要注意认真听别人的识字方法。(小组活动)
3、反馈:如“坐”──两个人坐在土上面;“闪”──门里有个人一闪而过,……。
4、请你说说,你平时在哪些地方看见过这些字?师同时再次出现“看见”一词。
5、这篇课文还要写4个字,除了儿歌中的一个之外(出示“见”),其余三个你还认识吗?(出示“白、电、田”)你在哪里看见过它们?你能用什么办法记住它?
6、先自己在红字上描一描,你觉得哪个字特别难写,需要大家的帮助?
7、师根据生说的字进行板演。如“见”的撇与捺的位置,“白、电、田”中的“日”要写得宽扁一些等。
四、星级作业,能者多劳
以下作业请你根据自己的学习情况自选一项或几项完成:
给课文中出现的生字各组三个词语,会写的写下来。
给这些生字各组一个词语,再用这个词说一个句子,能写的写下来。
从课外书上找一找“( )的( )像( )”的句子,读一读,并背下来。
自己找一些写月亮的儿歌,读读背背。
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