《酸的和甜的》教学设计3
翻新时间：2023-07-01
《酸的和甜的》教学设计3
一、激趣导入
出示一串葡萄：
这是什么？喜欢吃吗？板书：一串葡萄
指名读，齐读。
“串”像不像我们吃的糖葫芦？
看看葡萄，记住“葡萄”这两个字。
（由学生熟悉的事物激发学生兴趣，调动学生积极性。同时把识字和具体事物联系起来，把生字形象化，符合低年级学生识字特点）
谁来吃一颗？什么味道？
可是狐狸却说它是酸的，想知道怎么回事吗？
板书课题：酸的和甜的
“酸”怎么读？你是怎么认识的？
还有什么东西味道是酸的？
（简笔画出一只狐狸，板书“狐狸”。）
就是它说葡萄是酸的，我们认识认识它吧。
指名读词，结合图画记住这两个字。
（让学生根据生活经验记住“酸”字，结合图画“识记狐狸”这两个字，又一次活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性）
二、初读课文，感知内容
学生借助图画自由读文，遇到不认识的字自己想办法解决。
（这一环节是掌握学习语文方法的过程，猜读、根据图画理解的读，自己想办法，识字都是学习语文的一种技能）
交流自己的感知内容
三、结合图画再次识记生字。
出示图一，图四、图八及相关句子，自由读、指名读，识字“迫、待、硬”三个字。
“迫不急待”是什么样子？你在什么情况下会迫不急待？
“硬”字为什么是石字旁？还有什么东西很硬？
图一：葡萄架下，有一只狐狸，他吃不着葡萄，就说葡萄是酸的。
图四：小猴子看着架上一串串紫红色的葡萄，迫不急待的摘下一串就要往嘴里送。
图八：小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？
（在句子中又一次出现生字，读这些句子，既缓解了学生朗读课文的难处，又巩固了生字，加深识记印象）
下载文档
版权声明：此文档由查字典文档网用户提供，如用于商业用途请与作者联系，查字典文档网保持最终解释权！
网友最新关注
- 假如
- 新来的班主任
- 珠江夜游
- 有爱心的孩子
- 去椒江
- 快乐的一天
- 喜猪
- 端午节
- 妙计赶羊
- 快乐元旦节
- 我的妹妹
- 古诗考试
- 拔河比赛
- 小猫捉鱼
- 元旦
- 司法局电子政务十二五规划
- 冬春供应蔬菜发展实施意见
- 人口普查登记和复查工作意见
- 煤矿及煤运企业税收管理工作意见
- 小学体育卫生教学工作思路
- 开展“服务基层、服务发展、群众满意”创争活动实施意见
- 乡镇冬季征兵工作意见
- 煤矿业安全生产宣传方案
- 水务公司加强工作作风建设实施计划
- 党建工作最新部署安排
- 广电局工作最新部署
- 城区环境秩序管理实施工作意见
- 铝工业循环经济园建设工作意见
- 农业农村发展基础实施工作意见
- 高校元旦晚会汇演企划方案
- 浅探维修义务是否受租赁物毁损原因的影响(1)论文
- 论网络电视与传统电视的关系
- 探析我国夫妻财产制度的立法构想(1)论文
- 浅析我国夫妻财产制度及其完善(1)论文
- 商标保护与改善城市投资环境(1)论文
- 浅谈权利视角下的民事执行权改革(1)论文
- 关于我国劳动争议处理法律机制完善的思考(1)论文
- 谈影片《让子弹飞》中的启蒙话语
- 有关事实劳动关系的思考(1)论文
- 探析中西方电影中的暴力美学
- 论我国侵权法上危险责任制度的完善(1)论文
- 浅析雇主不当解雇雇员的赔偿责任(1)论文
- 探讨环境权的社会定位问题(1)论文
- 分析纪录片中音响的功能
- 探析我国环境侵权民事责任制度的现状及完善(1)论文
- 《我要的是葫芦》教学设计1
- 《称赞》教学设计1
- 《酸的和甜的》教学设计3
- 《风娃娃》教学设计2
- 《蓝色的树叶》教学设计2
- 《我要的是葫芦》教学设计3
- 《酸的和甜的》教学设计1
- 《我要的是葫芦》第一课时教学设计
- 《称赞》教学设计3
- 《风娃娃》教学设计1
- 《蓝色的树叶》教学设计2
- 《我要的是葫芦》教学设计2
- 《称赞》教学设计2
- 《酸的和甜的》教学设计2
- 《蓝色的树叶》教学设计3