《酸的和甜的》教学设计3
翻新时间：2023-07-01
《酸的和甜的》教学设计3
一、激趣导入
出示一串葡萄：
这是什么？喜欢吃吗？板书：一串葡萄
指名读，齐读。
“串”像不像我们吃的糖葫芦？
看看葡萄，记住“葡萄”这两个字。
（由学生熟悉的事物激发学生兴趣，调动学生积极性。同时把识字和具体事物联系起来，把生字形象化，符合低年级学生识字特点）
谁来吃一颗？什么味道？
可是狐狸却说它是酸的，想知道怎么回事吗？
板书课题：酸的和甜的
“酸”怎么读？你是怎么认识的？
还有什么东西味道是酸的？
（简笔画出一只狐狸，板书“狐狸”。）
就是它说葡萄是酸的，我们认识认识它吧。
指名读词，结合图画记住这两个字。
（让学生根据生活经验记住“酸”字，结合图画“识记狐狸”这两个字，又一次活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性）
二、初读课文，感知内容
学生借助图画自由读文，遇到不认识的字自己想办法解决。
（这一环节是掌握学习语文方法的过程，猜读、根据图画理解的读，自己想办法，识字都是学习语文的一种技能）
交流自己的感知内容
三、结合图画再次识记生字。
出示图一，图四、图八及相关句子，自由读、指名读，识字“迫、待、硬”三个字。
“迫不急待”是什么样子？你在什么情况下会迫不急待？
“硬”字为什么是石字旁？还有什么东西很硬？
图一：葡萄架下，有一只狐狸，他吃不着葡萄，就说葡萄是酸的。
图四：小猴子看着架上一串串紫红色的葡萄，迫不急待的摘下一串就要往嘴里送。
图八：小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？
（在句子中又一次出现生字，读这些句子，既缓解了学生朗读课文的难处，又巩固了生字，加深识记印象）
下载文档
版权声明：此文档由查字典文档网用户提供，如用于商业用途请与作者联系，查字典文档网保持最终解释权！
网友最新关注
- 醒醒吧！人类
- 砸车受支持
- 芹菜
- 我是幽默的人
- 快乐的天堂
- 棋赛
- 拔河
- 一张照片
- 给朋友叶文宜的一封信
- 我的好朋友
- 消失的月亮
- 幸福
- 春的到来
- 聪明的姐姐
- 一次象棋比赛
- 论电子交易中电子数据讯息的法律效力行政法论文(1)
- 上市公司利润操纵行为的财务指标特征研究行政法论文(1)
- EVA财务管理系统的理论分析行政法论文(1)
- 目前医疗纠纷的法律误区与思考行政法论文(1)
- 公民的健康权及其保障行政法论文(1)
- 浅析病历资料对医疗事故处理的影响行政法论文(1)
- 学生伤害事故及其法律责任浅析行政法论文(1)
- 21世纪财务管理的环境变迁及其发展趋势行政法论文(1)
- 医疗纠纷的代替性解决机制行政法论文(1)
- 县域经济社会发展的财政政策研究
- 论环境侵害诉讼的特点行政法论文(1)
- 行政许可权初探行政法论文(1)
- 对建立财务分析系统的构想行政法论文(1)
- 电子合同效力问题之探讨行政法论文(1)
- 入世后经济犯罪侦查工作的对策思考行政法论文(1)
- 《山雨》教学设计之三
- 《草虫的村落》教学设计之二
- 《我最好的老师》教学设计
- 《詹天佑》教学设计之二
- 《索溪峪的“野”》教学设计之一
- 《草虫的村落》教学设计之一
- 《别饿坏了那匹马》教学设计之一
- 《山中访友》教学设计之二
- 《山中访友》教学设计之一
- 《唯一的听众》教学设计
- 《狼牙山五壮士》教学设计之二
- 《山雨》教学设计之一
- 《狼牙山五壮士》教学设计之三
- 《狼牙山五壮士》教学设计之一
- 《山雨》教学设计之二