《蓝色的树叶》教学设计2

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翻新时间：2023-08-05

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《蓝色的树叶》教学设计2

教学目标：

一、知识能力：

1、认识9个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

二、过程方法：

1、学生自主识字，并相互介绍自己认字的方法，开火车认读生字。

2、自读课文，思考问题。学生分组学习相应的自然段，小组合作讨论解决部分问题。

三、情感、态度、价值观：

懂得人与人之间应该互相帮助。

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，导入新课。

同学们看过的树叶一般是什么颜色的？（绿色、黄色、红色）怎么会有蓝色的树叶呢？读读课文就知道了。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读，借助拼音读准生字。

2、听课文朗读录音，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。

3、说说课文讲的是什么事。

三、多种方法识记生字。

1、看实物识字：铅笔、笔盒、课桌、美术课本。

2、读句子识字。

（1）她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。

（2）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”

3、分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。

4、比较形近字：术——木，吐——土，注——住，盒——和，削——消，由——甲。

5、画出文中生字组成的词语，和同桌一起读一读。

6、课件出示词语，多种方式认读。

四、指导写字。

1、课件出示要求抄写的生字，全班齐读。

2、课件演示生字的笔画、笔顺。

3、教师指导。

（1）左右结构的字要写得左窄右宽。

（2）写“笔”字的竹字头时不要把短横写成点。

（3）“铅”字右上角不是一个“几”字。

4、学生练习写字，写后共同评议，比比谁写得工整、美观。

五、作业设计。

填上合适的词：

一（）铅笔

一（）树叶

一（）同学

一（）椅子

一（）刺猬

一（）板凳

第二课时

一、复习。

1、课件出示本课词语，全班认读。

2、“捡绿树叶”游戏。

每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了，这片绿树叶就送给谁。

二、朗读感悟。

1、学习第一自然段。

（1）自由读一读。

（2）用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。

2、学习第二至四自然段。

（1）课件出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。

（2）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？

（3）读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。

理解“吞吞吐吐”。

（4）读第二次对话。看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明什么？指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气；林园园的话读出不乐意的语气。

（5）读第三次对话。林园园说话中的几个“不要”说明了什么？林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？示范读。林园园的话分别读出不放心、出乎意料、不满的语气，李丽的话读出连忙答应的语气。

（6）分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？

3、学习第五自然段。

（1）课件出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。

（2）看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，她们可能想些什么？

（3）读第五自然段。

（4）讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？

（5）假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子）

4、小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。能做到这一点，不容易啊！

5、视频欣赏歌曲《找到一个朋友》，加深对课文内容的理解。

三、指导完成“读读说说”中的练习。

1、读第一句，读出疑问的语气。注意语气词“吗”。

2、说一个问句，用上“吗”。

3、读第二句，读出请求的语气。注意语气词“吧”。

4、说一句请求的话，用上“吧”。

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