翻新时间:2023-08-24
《黄山奇石》 教学设计二
《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”,分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本文的特点及训练的要求,在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面,我们不仅要让学生认识石“奇”,还要让学生感悟石“趣”。因此,我们可以按照“知一说一悟”的主线,引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察能力、想像能力,陶治学生的情趣,自主、多元地训练学生的语文素养。
一、探究性准备
(一)布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。
(二)自读课文及相关内容。要求借助工具书,把课文读准确,读通顺,并文图结合,分别在书中画出”仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。
二、激趣性导入
借助媒体(图片、多媒体影音)或以故事的形式导入新课,引导学生观察课文的特点(图文结合),提示学习“看图学文”的方法。
三、体验性阅读
(一)知“石”
1.以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料,边出示边讲解,将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。
2.出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料,针对学生的兴趣,教师可让学生在班上进行交流。
3.自主读课文,归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合,边读边悟、边悟边读,对感兴趣的内容,不仅要读熟,而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性,潜移默化地训练学生的观察能力。
(二)说“石”
1.读课文,对照插图,分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子,引导学生既要说出石“形”,又要说出石“神”。
2.读课文,充分发挥自己的想像力,分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石,教材仅提及而已,因此,要鼓励学生大胆想像。
3.对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述,充实观察、表达的内容,增强学生课外学习的兴趣,训练学生掌握课内外相结合的学习方法。
(三)悟“石”
1.以学习小组为单位,分别想像一下:“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历,可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比,看谁说得形象、生动、情节完整。
2.在广泛想像的基础上,选择一块奇石,就自己所想像的来历讲给父母听一听,然后写下来。
3.在自读、自悟及创造性想像的基础上,感悟大自然的神韵,陶治学生的情趣。
四、整理性阅读
整理性阅读,是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本。
(一)有感情的朗读课文(自读、齐读、小组读均可)。
(二)通过学习,你有何收获(知识能力、情感方法、特殊感受等),有何疑问。
五、拓展性练习
本拓展性练习,主要是走出教材,适当增加阅读量,训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容,也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲,既可以是教师收集的,也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上,尽量体现理解的层次性和多元化。
下载文档
网友最新关注
- 狭路相逢,勇者胜—《海底两万里》读后感
- 胆小的我
- 春雨
- 数学中的一家子
- 我最喜欢的水果
- 快乐的“五一”
- 骄傲的大树
- 我的家乡
- 家乡赞
- 买陀螺
- 生态文明环保行动
- 我给小队起个名
- 我和我的同桌
- 我们班的“怕痒大王”
- 我的妈妈
- 环境容量的民法进程(1)论文
- 盘点中国基层民主
- 渐进改革的新动力——从“化整为零”到“合零为整”
- 清末新政时期的立宪论争及其现代启示
- 三部有关物权法司法解释规定的十五个重要问题(1)论文
- 政治民主化道路的长期性和艰难性
- 宪政视野下的选举制度改革之必要性和思路
- 公共选择与制度分析:西著东译与本土化研究
- “当代音乐学研究专家论坛”综述
- 论不动产登记簿公信力与动产善意取得的区分(1)论文
- 居民自治中的三维体制构架
- 民主化的陷井——关于民主化的几点思考
- 党内民主与党代会常任制的理论分析
- 邓小平关于民主和法制思想
- 以公共服务为中心的政府转型
- 《我多想去看看》教案
- 《自己去吧》教学设计
- 《雪地里的小画家》教学设计
- 《荷叶圆圆》教案
- 《小小的船》教学反思
- 《哪座房子最漂亮》教学设计
- 《四季》教学设计
- 《王二小》教学设计
- 《影子》教学设计
- 《雪孩子》教学片断及评析
- 《小小的船》教学设计
- 《影子》教学设计
- 《画》教学设计
- 《乌鸦喝水》教学设计
- 《雪地里的小画家》教学设计及评点