翻新时间：2023-08-06
荷叶伞
10、荷叶伞
教学目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 喜爱童话故事，能借助课文续编、演青蛙借伞的故事。
3、 感悟人与人之间要热心、互助、友爱相处的交际情感。
教学重点、难点：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 乐于续编故事，懂得互相关心。
教具准备：
课件、配乐朗读录音。
教学过程：
一、 创设情景，引发情感。
1、激趣导入。
(1)教师板书课题：10、荷叶伞。
(课件出示荷叶图)。师：你们知道这是什么吗?你在哪里见过它吗?你觉得它像什么?
(2) 看画面，听课文配乐朗读，整体感知课文。
在美丽的荷花塘边，一场欢乐的音乐会正在进行，让我们一起去听听吧!(播放配乐朗读录音)
2、这么美妙的音乐会，这么多可爱的小动物在雨中欢乐的舞蹈，大家想一块儿参加吗?让我们也一起来读读这个童话故事吧。(全班齐读课文)
问：课文讲了小青蛙把荷叶伞借给了谁?
(教师依据学生的回答，引导学生把句子说完整：在下雨的时候，小青蛙把荷叶伞借给了小动物们。落实语言训练。)
二、展开想象，体会开头美。
1、指名读一、二自然段。
说一说，你读懂了什么?
(下雨了，青蛙们都躲到荷叶下)
(小青蛙都有一把荷叶伞)
(雨点打在荷叶上，像欢乐的鼓点)
(青蛙们随着鼓点的节奏，跳起了欢乐的舞)
还有什么不懂的内容?
2、学习“和”指名读。刚才你读准了，请你带着大家读。想知道它的意思吗?老师击节奏，请你和着老师的节奏点点头或跺跺脚。(或先做动作，再从动作上升到“和”的意思上来。)
师：小青蛙在风雨来临时，各自打起一把荷叶伞，随着雨点敲击荷叶发出的声音欢快舞蹈。想一想：雨点落下来会是怎样的节奏?雨一会大，一会小，发出嗒嗒的声音，这像什么?(鼓点声)青蛙会怎样跳起欢乐的舞?会唱歌吗?有音乐有舞蹈时，你心情怎样?(好快活)请你用这样的语气读一读。
3、学生再次有感情地品读课文第一、二自然段。
三、通过比较，感知课文。
1、学习课文第三——六自然段。
(1)课文哪几个自然段是写借伞给小狐狸的?哪几个自然段是写借伞给小白兔的?学生自由读课文三——六自然段后回答。
(第三自然段是写借伞给小狐狸。第五自然段是写借伞给小白兔的。)
(2)出示课件：看看谁来了?小狐狸想什么?
青蛙怎么做的?为什么这么做呢?
2、美美地读三、四自然段，表扬表扬小青蛙。
3、小组合作学习，读一读，演一演，看看哪几句与第二自然段的写法相似。
(分小组讨论，由小组长带领看看哪几句在句式上相似。)
4、学生进行汇报。
5、采用对比着读一读的方法，印证学生的发现是否正确。出示幻灯，学生练习填充。
(1)( )淋着雨从荷塘边跑过，一只青蛙叫住了( )：“( )，这把伞借给( )!”
(2)( )打起了荷叶伞。雨点打在荷叶上，嗒嗒地响，像欢乐的鼓点。
按男女生分成两部分读课文。男生读三——四自然段;女生读五——六自然段，从整体上感知两部分句式的相似。
6、品读课文第三至六自然段，并且练习背诵。
四、学习第七自然段。
教师范读课文最后一段。
问：小青蛙在雨中送出了多少荷叶伞呢?你从课文中什么地方知道的?(通过“到处”这个词可以知道小青蛙送出了许多许多的荷叶伞)
齐读带有“到处”的句子：“雨中，到处都有……到处都有……到处都有……”
五、拓展延伸，个性体验。
1、小青蛙还可能把荷叶伞借给了谁?
请你编个小青蛙把荷叶伞借给其他小动物的故事。(出示很多小动物来到了画面)你想扮演谁就扮演谁。
2、学生展示：学生自选角色，自由组合，进行表演，以展示各不同的感受和欣赏课文的层次性，以及对课文角色的理解。
3、教师采访：你刚才演的谁?你为什么这么快乐?你认为小青蛙是个怎样的朋友?
六、总结。
1、教师带领学生看着板书进行小结。
小青蛙将“荷叶伞”送给了小狐狸、小白兔、小鸡、小猫等许多小动物，(画上箭头)给它们送去了“欢乐”(画出笑脸图)，说明小青蛙怎样呢?(关心别人，很善良，很有爱心，教师画出爱心图。)
2、背诵你喜欢的自然段。
板书设计：
10、荷叶伞
小青蛙
小狐狸 小白兔 许多小动物
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