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《画风》第一课时教学设计一

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翻新时间:2023-08-04

《画风》第一课时教学设计一

教材简介:

《画风》一课讲述了宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友在画画时,宋涛提出画风的想法,在赵小艺的启发下,他们互相激励,用不同的方法描绘出了风的样子。通过学习课文,使学生懂得要勤于观察生活,遇到问题要开动脑筋,善于合作,敢于创新。

本文对话较多,适合学生分角色朗读。

教学目标:

1、会认七个生字和与生字有关的词语。会写六个生字。

2、正确流利的朗读课文,分角色朗读,领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋,想办法。

教学重点:

培养学生细心观察的习惯和勇于创新的意识。

教学准备:

课件、学生画一幅画

教学过程:

一、激趣导入,巧设悬念

1、孩子们,你们喜欢画画吗?请把你课前画的一幅画拿出来,我们一同欣赏,好吗?

瞧,这朵花真美,你怎么没把香味画上?这只小鸟一定叫得很动听,你怎么忘了把声音画出来?

学生质疑:声音、气味看不见怎么画?

看得见,摸得着的东西能画,看不见,摸不着的东西能不能画呢?今天老师就给你们带来了几位会画风的小伙伴。

2、板书课题,齐读课题

看了这个题目,你有什么问题吗?

二、初读课文,整体感知

1、自主识字,借助拼音,读准字音,读通句子,不懂的问题与伙伴共同研究解决。

2、检查自学情况

(1)电脑出示生字,学生开火车式认读。

(2)电脑出示生词,指名读。

(3)游戏《找宝》,学生一人读字音,其他人从字卡中迅速找出生字。

3、这些字真调皮,它们又都跑到课文里去了,请你再读一读课文,说一说你读懂了什么?

设计意图:这样的设计使学生从整体上感知课文内容,教学中采用学生自主合作学习的方式,围绕字的音、形、意进行巩固练习,加深学生对生字的认识,训练和提高学生的识字能力,培养学生主动学习的习惯和独立阅读能力。

三、抓住重点,精读课文

过渡:三个小伙伴正画得起劲,这时,宋涛提出了一个问题:“谁能画风?”他们是怎样画风的呢?经过动脑思考,他们都想出了自己的办法。

1、你喜欢谁画的风?选你喜欢的小朋友仔细读一读。

设计意图:这一环节的设计,,把学习的主动权交给学生,体现了学生在学习中的主体地位,让他们选择自己喜欢的段落进行朗读,提高孩子们的阅读积极性,使学生拥有更多的学习空间。

2、小组讨论、交流后汇报

(1)课件演示图画:飘动的红旗

赵小艺在飘动的红旗上画出了风,此时她的心情怎样?请你带着这样的心情读一读写赵小艺的句子吧!

(2)宋涛看到赵小艺的画,恍然大悟,因为他看到了风,陈丹也会画风了,他们的心情又是什么样的呢?请你高兴地读一读写宋涛和陈丹的句子吧!

课件分别演示:弯弯的小树、斜斜的雨丝、转动的风车

设计意图:这一环节以读为主,在多样式、多次的阅读活动中,学生理解了宋涛、陈丹在赵小艺的启发下,也学会了画风的过程,认识了风与其他事物之间的联系,懂得了遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创造。

四、分角色朗读,锤炼语言

1、小组合作,练习分角色朗读2—8自然段。

2、指一组较好的在全班表演,其他同学从人物的语言、神态等方面评价,教师适机点拨。

设计意图:在分角色朗读中,学生的多种感官参与学习,对课文内容理解更深,课堂的气氛更活跃。

五、动手实践,拓展思维

赵小艺、陈丹、宋涛三个小伙伴把摸不到、看不着的风画成了美丽的图画,那么你们会画风了吗?说一说,画一画,比一比,看谁最聪明?

1、说一说,你想怎样画风?

2、画一画,把说的内容画出来。

3、比一比,谁画的风最美?开办一次小画展。

设计意图:设计这一环节,激起学生的学习热情,开拓了学生的创新意识,同时也体验了成功的喜悦,培养学生的动手能力和语言表达能力。是手脑活动的完美结合。

六、小结:

孩子们,你们画的风是那么美,你们与文中的三个小伙伴一样聪明,他们也和你们一样越画越起劲,说着、画着,这时忽然来了一阵风,结果怎么样了呢?我们下节课再学习。

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