16.我的“长生果”

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翻新时间：2023-01-10

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16.我的“长生果”

目的要求:

1.根据标志性的词句理清文章思路.

2.品味生动、形象的语言,体味字里行间流露的真情实感.

3.理解文中阐述的阅读与写作的关系,

结合实际认识阅读和写作相辅相成的道理.

4.领悟阅读与写作对于个人成长、社会人生的价值和意义,借以激发学生提升心智,丰富生命,完善自我.

教学重难点:

1.感受作者在文中抒发的愉悦之情.

2.发掘阅读和写作的意义.

教学准备:

“课件”准备

教学方法:

读写结合,听说并用.

教学过程:

一.导入:

同学们，大概一提起写作文，不少人就会叫苦，不愿写也不会写。怎样摆脱这种困境呢？只要认真阅读叶文玲的文章《我的“长生果”》，一定会受到很大启发。如果你按照作者说的办法去做，一定会有意想不到的收获。(出示课件页面1,板书课题)

二.课前预习

1.教师正音、释义.

2.划分大致结构.(见课件页面2)

三.正课:

1.对几种书的情感各是怎样?

(小结:

小画片

连球画

图书)

2.作者学生时代的作文怎样?

(常居全班之冠)

3.分析作者两次作文:

(1)观看图片,试说说(见课件页面3)

(2)作者是怎样写?

(3)齐读文中第10自然段(带轻音乐)

(4)再次出示图片,

引导学生写小片段

4.教师小结:

作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的鲜味才好.

5.过渡语:

除了以上的写作方法外,作者还有写作方法吗?(找出)

6.出示课件:

学生围绕自由小写作.

(提示相关词语,见课件页面4)

7.教师指名学生总结写作文的方法:

(1)

(2)

(见课件页面5)

8.结合学生学习实际:

小谈书与写作之间的关系(学生分组讨论)

9.教师范读18¬—19自然段(边读边思考)

○1通过这两个自然段,你感悟到了些什么?

(“少壮不努力,

老大徒伤悲”)

○2鼓励学生发奋读书,认真写作(趁着自己年轻干一番大的事业)

10.学生谈谈学习这一节课后的感想.

四.布置作业.

1.积累本文中的好词好句佳段,

便于阅读与写作.

2.写两个小片段

(见课件页面7)

附:板书设计

16.我的”长生果

愉悦

我的”长生果”

读书

充盈

写作

创造

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