翻新时间：2023-02-17
《哨子》教学设计
教学目标
一、基本知识目标
掌握“预习提示”中的词语；
二、能力训练目标
1、进一步学习掌握议论文的阅读方法；
2、训练由阅读到写作的迁移能力。
三、情感体验目标
引导学生感悟“不要为哨子花费太多”的人生道理。
教学重点
通过阅读理解使学生进一步了解议论文的基本特征，学习写议论文。
教学设想
1、本文通过作者亲身经历的一件事情而得出人生哲理，对学生学习感悟生活很有启发性。因此，教学上要善于引导学生结合自己亲身经历加以体会。
2、安排二节课。
教学程序
第一课时
教学要点：整体把握
扫清字词障碍，学习阅读议论文的方法。
教学步骤
一、激情唤志
同学们都听说过“三十六计”这个词。在体现我国古人智谋的三十六计中，有一个是美人计。看过《三国演义》的同学，记得其中的美人计吗？美人是谁？（齐答：貂婵！）中计者是谁？（答：董卓、吕布。）汉朝末年，董卓篡权，弄得国无宁日，民不聊生，他的干儿子吕布，非常勇猛，是帮他作乱的爪牙。王允等忠臣为匡复汉室，用美女貂婵去离间二人，先将貂婵许配吕布，又暗送给董卓。吕布心怀夺妻之恨，与董卓产生间隙，最终亲手杀死董卓。董卓为虎作伥，死不足惜。但换一个角度想：他为了一个美女而失去性命，值得吗？（齐答：不值得！）对，得不偿失。普天之下，得不偿失的岂止一个董卓！《哨子》一文的作者，就亲身经历了这种得不偿失的事情，并且耳闻目睹了许多类似的故事。下面我们来学习这篇课文，看看作者讲述了哪几类人的故事，他们各有何得，有何失，这又给予我们什么样的生活启示？
二、确定自学目标
方法：教师引导，师生共同确定。
1、掌握生词；
2、根据议论文的写作思路确定阅读目标：把握论点，把握论证。
问题：
1、作者的观点是什么？这个观点是怎样提出来的？
2、作者用了哪些论据来论证论点？用的是什么论证方法？你认为这样的论证方法好吗？为什么？
三、学生自主探索
教师活动：
1、指导学生带着确定的问题快速阅读文章。
2、引导学生根据已有的把握写作思路的知识和经验阅读。
学生活动：
1、主阅读探索，要求围绕确定的问题不断地给自己提出阅读疑问。
2、先个人，再小组讨论疑难问题。
四、交流共享
1、教师注意引导，激发小组间、师生间的交流共享热情；引导学生集中注意力，尊重他人观点地参与讨论交流。
2、师生小结；
本文从作者亲身经历的一件小事引出一个论点，用“哨子”的比喻意义评价一系列社会现象，最后引出结论，警示世人。
用排比列举论据，给人层次非常清晰的感觉；用比喻非常生动地论证了中心论点。
五、情感体验
问题：你本人或亲人有过为“哨子”付出代价的事情吗？请结合本文谈谈你的感受。
六、效果评价
对学生个人和学习小组的学习效果进行恰当评价。
板书设计：
亲历事情：为买哨子付出了比它原价高四倍的代价。
（个别）
不要热衷于猎取恩宠荣禄——牺牲自由、品德、朋友太高对事物
为哨个醉心于名望——————忽视了自己的事的价值
论点：子花为了积累财产—————放弃舒适、乐趣、尊重、快乐的作出
（一般）费太别为了寻欢作乐—————损坏了身体错误的
多沉迷外表、装束、住宅、家具、设备——投进监狱代价估价所
造成
第二课时
教学要点：迁移写作
教学要求：
1、指导学生根据本文的结构特点（总分总）、论证特点（列举事例用比喻的方法论证论点）模仿写作；
2、鼓励在模仿的基础上创造性地写作。
写作指导：
1、继续学习列写作提纲和收集材料的方法；
2、引导学生模仿写作。
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