作文指导十个「备」

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翻新时间：2011-12-29

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作文指导十个「备」

一备目标。

作文教学的目标要在学期初根据“大纲”要求、教材内容并结合学生实际，通过制定作文的教学计划确定好一学期的总目标。在备各节作文课时就应根据一本书的总目标确定本节课的具体目标，然后再考虑相应的一系列教学活动。

二备要求。

教学要求不能过多，要根据学期初制定的总目标并结合本次的作文内容和学生的实际，提一两个要求。每次要求要具体、通俗地向学生一一交代，做到教学一致，有的放矢。

三备审题。

作文一定有文题，对不同的文题有不同的审题方法。教师要根据文题词语、结构和主题思想把审题方法教给学生。通过审题，使学生弄清这篇作文应写什么，受哪些条件限制，重点在哪里，应注意什么问题。

四备材料。

一般地说作文的材料有三种类型：一是指定性材料，即由教师预先规定好具体写什么，一般用于学生刚开始写作文阶段；二是半指定性材料，即教师只规定写的范围，让学生自己去选材；三是非指定性材料，即让学生在审题后明确了重点写什么的基础上，再结合已学知识或生活实践或所闻所见的事物，从中选材料作文。不管哪一种情况，教师均应在备课时根据文题含义和学生实际考虑好如何指导学生进行选材。

五备方法。

作文的方法应灵活多样，教师在备课时要考虑因题而异，因人而异。教师要根据学生知识和生活实际，结合阅读教学中学到的写作方法加以指导，通过审题、提问、启发、引导，让学生自审自选，自定写作方法，要防止包办代替、千篇一律或照搬照抄现象。

六备说、看、做。

有的作文让学生看一看再写，组织学生到广阔领域里观察收集写作素材；有的作文让学生说一说再写，说和写都是表达思想的方式，说是写的基矗教师要指导学生积极思考，想好了再说，要说完整，说具体，在说的基础上再写；有的作文应和阅读教学紧密结合，让学生读一读再写，有的让学生做一做再写。不管哪种途径，教师在备课时都应根据文题内容和教学目标精心设计，周密考虑。

七备词语。

为了让学生作文时词汇丰富，教师应指导学生平时注意多收集优美词语，教师应为学生适当地提供一些词语，给学生一些和作文内容有关的动词、形容词以及一些开头或结尾句供学生参考选用。这些词语教师应在备课中精心设计。

八备范文。

为了引导学生开阔思路，正确地学习运用范文，把课内外的阅读有机地结合起来，教师可选择一些例文供学生参考并引导学生仿写。这些范文可师生共同选，也可教师动手写下水文。范文可在作文前让学生阅读，也可在写作课上读一读。

九备思路。

就是帮助学生找写作的线索。一般可采用口述、板书、列提纲等办法向学生提供思路，但要注意思路的广泛多样。教师可备几种思路引导学生思考，也可以组织学生共同商讨。在教师指导下选择几种正确思路以开阔学生的思维。

十备注意点。

教师应根据文题内容要求，结合学生平时写作实际，备课时应考虑向学生提出应注意的问题。如写字姿势要端正，书写要认真，文章格式要规范，标点符号要正确使用以及列提纲、收集素材、文章写好后的检查、修改，等等。这些问题教师均应周密考虑，及时提出，让学生根据教师的要求作文，防止写作过程中问题的出现。