“宽带网”的设计意图与教学建议

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翻新时间：2012-02-03

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“宽带网”的设计意图与教学建议

“宽带网”是人教版课标教材二年级下册中新出现的栏目，其设计意图是提供与单元主题相关的资料，并提示拓展的要求。它与同样具有资料补充功能的栏目“我知道”相比，具有明显的特点。1.“我知道”提供的是与课文内容相关，有助于课文内容理解和学习的内容；“宽带网”补充的资料则不局限于单篇课文，而与整个单元的主题相关联了。2.“我知道”主要在于资料的补充，而“宽带网”则在补充资料外，还提出了动手和拓展的要求。3.“我知道”出现在课文后面， “宽带网”则出现在每单元的后面。

二年级下册共安排了两次“宽带网”，所有的设计都完整地体现以上的特点。如，在第五单元中，与单元主题奇妙的大自然相扣，“宽带网”先提供了猪笼草和高温水中鱼的资料，然后自然地提出了“看书看电视时，我们要留心大自然的奇异现象”的拓展要求。第八单元是科技和科普专题，其后的宽带网先是提供了我国古代科学成就和现代著名科学家的一些材料，然后要求查找更多的相关资料。

由此看来，每次“宽带网”基本有“资料补充”和“拓展要求”两大板块。从教学的角度来看，资料补充部分的主要意义在于补充学习材料，激发学习兴趣，对这一部分只要求能阅读。拓展性要求的提出，则体现了一种弹性。教学的时候通常是先布置资料收集，再交流收集所得。因“宽带网”的内容与单元主题相关，所以资料的收集可以在单元学习的最后布置，也可以结合单元中课文的学习先行提出，如第八单元的第一课《数星星的孩子》就提供了“宽带网”要求布置的可能。如结合课文学习事先提出了资料收集的要求，单元末的“宽带网”教学时就可以安排资料交流了。如在教学“宽带网”时才布置资料收集，那么以后要适时安排资料交流。如因条件所限，学生难以收集到资料，老师可提供一些相关材料，以体现“宽带网”引导探究性学习，拓展知识面，激发学习兴趣的初衷。

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