《灰雀》教学设计1第二课时

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翻新时间：2023-04-06

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《灰雀》教学设计1第二课时

一、简单复习上节课内容

二、课文讲解

１、出示幻灯片或挂图，演示三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌的情景。引入课文：

朗读第一自然段，结合多媒体，体会三只灰雀在枝头唱歌，非常惹人喜爱。

提问：列宁喜爱这三只灰雀吗？你从哪里看出来的？

２、朗读课文第二段。用多媒体演示灰雀不见了的情景：

这么惹人喜爱的灰雀不见了，它究竟到哪儿去了呢？

３、朗读第三到第十自然段：

多媒体演示列宁和小男孩对话的情景。

学生默读课文，将列宁的话和小男孩的话分别划出来。

分析小男孩的话（重点把握小男孩的心理变化过程）：

⑴男孩说：“没看见，我没看见。”

⑵男孩看着列宁，说：“会飞回来的。一定会飞回来。它还活着。”

⑶“一定会飞回来!”男孩肯定地说。

提问：小男孩的话中有一个怎样的改变？小男孩心里是怎么想的？

（刚开始说自己没看见灰雀，最后却说灰雀一定会飞回来。注意引导学生体会小男孩的心理过程：吞吞吐吐──想说不敢说──决心把灰雀放回公园──肯定地说。）分析列宁的话（让学生体味列宁的教育艺术）：

⑴列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒，它怕冷。

列宁从小男孩的话中，已经听出来灰雀是被小男孩带走了，可他并没有指责小男孩，却顺着小男孩的话说下去，为什么？如果你是列宁，你会怎么说。

（他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。）

⑵列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”

列宁真的只是言自语吗？列宁的这句话表达了一种什么样的感情？

（“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列宁对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。）

最后，分角色朗读课文，注意感情和声调，使学生进一步体会小男孩的转变和列宁的教育艺术。

４、朗读第十一至十三自然段。由多媒体演示这一情景：

提问：男孩为什么低着头？

（虽然送回了灰雀，男孩仍为自己的错误而感到惭愧。）

列宁为什微笑？

（他为男孩认识到自己的错误并加以改正感到欣慰而微笑。）

列宁为什么问灰雀说话而不问男孩？

（列宁不问就已经知道小男孩已经改正了自己的错误，他问灰雀，既照顾了小男孩的自尊心，又表现了列宁对知错就改的诚实行为给予无言的鼓励。）

列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚实的?

（因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。）

三、拓展学生思维

１、文章写了第１天和第２天，那么第３天、第４天……以后围绕列宁、小男孩和灰雀，还会发生什么有意思的事呢？请学生分组讨论。

２、请学生评价文中人物。

四、板书

不见了

回来了

灰雀

列

宁

小男孩

教育艺术

诚

实

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