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《灰雀》教学设计1第二课时

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翻新时间:2023-04-06

《灰雀》教学设计1第二课时

一、简单复习上节课内容

二、课文讲解

1、出示幻灯片或挂图,演示三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌的情景。引入课文:

朗读第一自然段,结合多媒体,体会三只灰雀在枝头唱歌,非常惹人喜爱。

提问:列宁喜爱这三只灰雀吗?你从哪里看出来的?

2、朗读课文第二段。用多媒体演示灰雀不见了的情景:

这么惹人喜爱的灰雀不见了,它究竟到哪儿去了呢?

3、朗读第三到第十自然段:

多媒体演示列宁和小男孩对话的情景。

学生默读课文,将列宁的话和小男孩的话分别划出来。

分析小男孩的话(重点把握小男孩的心理变化过程):

⑴男孩说:“没看见,我没看见。”

⑵男孩看着列宁,说:“会飞回来的。一定会飞回来。它还活着。”

⑶“一定会飞回来!”男孩肯定地说。

提问:小男孩的话中有一个怎样的改变?小男孩心里是怎么想的?

(刚开始说自己没看见灰雀,最后却说灰雀一定会飞回来。注意引导学生体会小男孩的心理过程:吞吞吐吐──想说不敢说──决心把灰雀放回公园──肯定地说。)分析列宁的话(让学生体味列宁的教育艺术):

⑴列宁说:“那一定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒,它怕冷。

列宁从小男孩的话中,已经听出来灰雀是被小男孩带走了,可他并没有指责小男孩,却顺着小男孩的话说下去,为什么?如果你是列宁,你会怎么说。

(他明知道小男孩把灰雀捉走了,却故意不明说,而用自己的感情来启发男孩自己觉悟,以情育人。)

⑵列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了。”

列宁真的只是言自语吗?列宁的这句话表达了一种什么样的感情?

(“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列宁对灰雀的爱护和惋惜,他用这种感情来感染男孩,使男孩知道有很多人喜爱灰雀,关心着灰雀的命运。)

最后,分角色朗读课文,注意感情和声调,使学生进一步体会小男孩的转变和列宁的教育艺术。

4、朗读第十一至十三自然段。由多媒体演示这一情景:

提问:男孩为什么低着头?

(虽然送回了灰雀,男孩仍为自己的错误而感到惭愧。)

列宁为什微笑?

(他为男孩认识到自己的错误并加以改正感到欣慰而微笑。)

列宁为什么问灰雀说话而不问男孩?

(列宁不问就已经知道小男孩已经改正了自己的错误,他问灰雀,既照顾了小男孩的自尊心,又表现了列宁对知错就改的诚实行为给予无言的鼓励。)

列宁为什么不问那个男孩,就知道他是诚实的?

(因为男孩能认识错误,用实际行动改正错误。)

三、拓展学生思维

1、文章写了第1天和第2天,那么第3天、第4天……以后围绕列宁、小男孩和灰雀,还会发生什么有意思的事呢?请学生分组讨论。

2、请学生评价文中人物。

四、板书

不见了

回来了

灰雀

小男孩

教育艺术

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