湘教版《松鼠和狼》教学设计

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翻新时间：2012-04-27

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湘教版《松鼠和狼》教学设计

教学要求：

1、认识15个生字，其中会写“吃、放、可、以、快、乐、总”7个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。初步了解“快乐”“烦恼”等反义词的意思。

3、懂得只有朋友多，才会有快乐的道理。

教学重点难点

1、重点：掌握7个字的音形义。

2、难点：准确地理解后一段话的意思。

教学时间：

两课时。

教学准备：

生字词语卡。

教学过程：

(一)谈话导入

(二)初读课文，学习生字

现在就按你们自己提的要求，开始读课文吧!

学生自由读，教师视情况对学生进行具体个别的辅导，在学生自己把课文通读两遍之后，教师随意点名让学生作答，师生交流，引导示范，全班学生在师生随意性、典型性的交流中受到启发，学到方法。

1、小朋友，平时你们是怎样学生字的?

2、孩子们，如果遇到了困难，怎么办?

3、同学们!那咱们就把自己学生字的绝招，告诉旁边的同学，大家相互交流，一起来学习这些生字。

4、学生在小组内合作学习生字，互相当小老师。

5、进入识字

6、出示(彩色粉笔书写)：

狼要吃了小松鼠，松鼠求狼放了自己。

狼说：我可以放了你，但是，你要告诉我，你们为什么这么快乐，我为什么总觉得烦恼?

小松鼠说：因为你总欺负别人，

7、指名认读词语卡。

(相继点名，让学生读生字，适时给予指导，引导学生在识字过程中注意其读音)。

谁再来试试?

(学生举手后再认读生字，教师视情况给予辅导、肯定。

8、让读得好的当小老师。(你读得真好，“可以”当小老师了!谁还能用“可以”说一句话。)

9、、启发：你们都是能干的孩子。你们耳朵可以____________，你们的手可以____________

读字音

教师点名学生轮流认字，并及时给予辅导、肯定。教师在教学中对学生出现的错误及时给予指正

记字形

1、注意：读到“吃”字，大家应该注意什么?(“吃”字的右边，不能加一横。“吃”字的最后一笔，是横、折、弯勾，不能写成横、折、斜、勾。)

2、你们都是善于观察、认真学习的孩子。来，咱们来写写这个字，小小手帮帮忙。

(教师带领学生书空，左转书，右转书。边书空边唱笔顺。并以灵活多样的形式做认字游戏。)

3、这些生字，大家都学会了吗?咱们来做个“找朋友”的游戏，游戏规则是：我随便说个生字朋友，请一个同学上台来，从卡片中找到它，找对了，大家就跟着他齐读两遍。好不好?好，咱们的游戏开始啦!

4、教师念生字、学生找生字，全班齐读找对的生字，让几个学生把全部的生字轮一遍。

(小朋友们学得这么好，小松鼠要奖励你们呢!瞧，它给你们带来了礼物——小红花!)。

5、让学生轮流读生字，并在班上领读，教师视情况纠正、肯定。

6、现在，我要请一个小朋友来当当小老师，把所有的生字都带领大家读读。

7、去掉生字的拼音，打乱原先的顺序，由学生自己随机指读，让学生熟练掌握。

8、你们的声音真好听!都学会了吗?我想来考考你们，现在进行一次抢读赛，老师点到哪个生字，会读的小朋友就迅速地站起来抢读，读正确了，你就可以得到一朵小红花了。准备好了吗?

9、在全班进行跳跃性指读，速度由慢到快，力求使学生反映迅速，熟练掌握。边读边发奖。

(三)细读，领悟

1、小朋友学得这么快乐，是因为认识了这么多生字朋友，小松鼠也象你们一样，善于交朋友，你看，有这么多小动物来和它玩，它感到十分快乐!而狼却非常烦恼!这是为什么呀?

教师加重语气，突出“快乐”和烦恼”，并板书：快乐烦恼

2、再读课文明白：因为狼很凶恶，总是欺负别人!因为狼没有朋友，所以烦恼。)

3、点名，让学生有感情地读课文。

4、你认为他读得怎么样?

教师点名让学生各自说出对读课文的评价，使学生通过互评得到启发，逐步学会有感情地读课文。学生带着刚才互评的启发，再次读课文，力求读得正确、流利，教师相机辅导。

(四)拓展延伸

1、引读小松鼠说的话，引读狼说的话，全班读课文。

2、问：狼听了小松鼠说的话后，会怎样呢?

(狼决定不再欺负小动物了，渐渐的，它的朋友多了，烦恼也就没有了。)

(狼会向其它小动物们去道歉，它成为了小动物的朋友。

3、学了课文，你明白了什么?

(不要欺负别人!)

(有缺点，要改正，多交朋友!)

(五)总结谈话：

同学们!朋友多，快乐就多!今天，我这么快乐，是因为拥有你们这一群快乐的小朋友呢!谢谢你们给我带来了快乐，再见!

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