《北京亮起来了》教学设计一

教学目标1.会认“幕、临”等15个生字，会写“束、单”等12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,

背诵自己喜欢的自然段。3.感受北京夜幕中“灯的海洋，光的世界”,积累自己喜欢的语句（如绚丽多彩等）。难点前后鼻音和翘舌音的读音。教具准备1.多媒体“我会认”、“我会写”、“我会背”、“我知道”等图标(不能自备)。2.做一个北京夜晚华灯高照、汽车川流不息，各种各样的建筑彩灯闪烁的录像片（突出广告和天安门）。3.如果没有录像片，北京风景片的资料，可以用书上的插图或一些图片作为课堂上的备用教具教学过程

第一课时

环节

教师活动

学生活动

谈话导入

⒈北京是祖国的首都，是全国人民向往的地方，同学们，你们到过北京吗？

⒉你们到过北京哪些地方呢？

⒊这一课让我们与北京又一次相见，这次相见的时候已夜幕降临。小朋友，我们一起来读全文，共同欣赏夜幕下的北京城美丽的景色。（提出要求：请大家一边读一边画出自己不认识的字或读不懂的词句。）

⒋同学们能提出问题，说明大家肯动脑筋。我们一起学学课文，也许你就能从书上找到答案了。

⒈有两个学生说：到过。

⒉把“我知道”的内容说两个，再扩展几个：动物园、中山公园。

⒊学生自由读书并画出生字后质疑：①为什么说北京变成了灯的海洋，光的世界？②“绚丽多彩”是什么意思？③“金碧辉煌”是什么意思？

读书认字

质疑解疑

⒈请小朋友和我们一起找一找，书上的哪个句子概括了北京城夜幕降临时的景色？

⒉你们能把第一段两句话读一遍吗？

⒊我们看“幕”和“临”应该怎样读？请小朋友一齐读。（提示学生“临”要读前鼻音）

⒋我们看看课文插图，再看一段录像

⒌看了插图和录像，你想说些什么呢？

⒍我们现在来一起想想为什么北京会成为灯的海洋，光的世界？

⒎同学们，现在我们一起来读读课文，一边读一边想象北京夜晚美丽的景色吧。

⒏我们再来读读课文，看课文讲了北京哪些地方的灯光。是怎样告诉我们的？（引导学生积累词语“读读记记”）先看作者写了哪些地方的灯光。

⒐引导学生认记生字“辉、煌、烁、幢、夺、伟、府、焕、扮”等。

⒈学生找出第一自然段的第二句话。

⒉学生齐读第一自然段。

⒊学生齐读（有拼音）；小组读（有拼音）；个人读（没有拼音）。

⒋看插图录像。

⒌北京的夜晚真美！看了录像，我明白了“金碧辉煌”的意思。我也懂了“绚丽多彩”的意思。

⒍学生结合课文和自己所见展开充分的想象。①夜晚，所有的灯都亮了。②夜晚，北京城许多建筑都有灯装饰，五光十色，十分好看。③无论是街道，还是楼房都亮起来，北京城那么大，建筑那么多，所以就像灯的海洋，光的世界了。

⒎齐读课文。

⒏讲了长安街上的灯光；王府井、西单商业街；故宫；环形路。读二、三、四五这几段。

⒐学生用自己最喜欢的方法记字。（认字的方法要灵活）

写字

⒈（出示课件──本课要写的12个汉字）大家请看，这就是本课要我们写的字和词语。小朋友们一起把每个字读两遍。

⒉先看看那些红色的字，发现什么了吗？

⒊看一看想一想，怎样才能写好这些字呢？

⒋再看看其余的字。先把束字和单字的横比较一下，看看有什么特点？

⒌请注意，写好雄字的关键是把中间的竖写长一点。千万不能写短了。请看老师写这个字。

“府”有两撇，长短不一样。（范写）点在竖中线，先竖后撇，横不能太长。

⒍小朋友们，你们看清了吗？下面请你和我们一起把这些字写两遍吧。注意写字的姿势哦

⒈齐读生字

⒉红色的都是这一课学习的新生字。

⒊（自由发言，教师及时反馈。）下列重点必须说：夺字大要写大，盖住下面的寸。“宫”宝盖下面两个口字不能写一般大，上小下大，而且都要扁一些；“烁、煌”二字都有火字旁，“乐”字第二笔是竖折；

⒌“束”的一横要短，竖要写在竖中线上，撇捺要写得舒展；“单”的一横要长，托住上面的扁日才漂亮。

⒍写字。

第二课时

环节

教师活动

学生活动

说明

朗读感悟6

⒈上节课，我们学了课文，写了生字，同学一起来读几个词语好吗？

⒉出示课后词语：集体读；贴词语，指名读（分几次）；小老师带读。

⒊下面我们来做个逛北京夜景的游戏，我们分成四个小组，每一个小组作一个地方的导游，向其他同学介绍书里讲的几个地方的灯光夜景。

⒋要想当好小导游，首先应该把课文读好。小朋友，下面我们就以小组为单位读书，最好能把自己要导的路线背下来。

分好小组。（指导学生分好“长安街组”、“环形路组”、“商业街组”、“故宫组”。）

⒐分四个小组分头读书、背诵，并负责解决理解词语和句子。

小组学习，

自能读书（14′）

⒈小朋友们积极准备吧，一会儿看哪一位小导游介绍得最出色！

⒉教师相机参与到学生的导游之中，帮助他们把句子补充得更完整，把词语应用得更准确。

学生说时，启发他们善于抓住“犹如”“装点”“焕然一新”“绚丽多彩”“五光十色”“繁华”“不夜城”“银光闪闪”等词来讲解。

教师随学生的讲解，可以引导他们注意“讲出对北京的情感”。

⒊听了几个小导游的介绍，我真的是看到了亮起来的北京城，所以我要和作者一齐赞叹（示意学生一起读最后一段）。

⒋激发学生背诵的热情，自由背诵。

⒌同学们，你们还想更多的了解北京吗？我们读读课后的我知道吧。（自由读、指读）

⒊“夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌。”（齐读、个人读、表情读）

⒋学生自由背诵。

1、摄影机随学生导游不断变换角度。