教育资源为主的文档平台

当前位置: 查字典文档网> 所有文档分类> 语文> 教学设计> 《笋芽儿》教学设计1

《笋芽儿》教学设计1

上传者:网友
|
翻新时间:2023-06-27

《笋芽儿》教学设计1

【情景说明】

《笋芽儿》是义务教育课程标准实验教材二年级下册的一篇拟人体童话散文,在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃,有温柔的春雨姑娘,有大嗓门的雷公公,还有慈爱的竹妈妈。课文形象生动,采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力,竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式,绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。本课认生字、写字是重点,以“读”的训练为主线,多种形式的朗读读出不同人物不同语气,让学生自主发展,自主探究。

【教学过程】

一、情景导入,激发兴趣

师:小朋友,大熊猫爱吃什么呀?

生:竹子。

师:对,你们知道吗?竹子小时候不叫竹子,它有个好听的名字,叫笋芽儿。

(师板书课题,学生齐读课题。注意儿化音)

(课件显示“雨后春笋”)

师:大家想不想知道小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?

生:(兴致勃勃)想。

二、初读课文,认识生字

师:先请同学们自由朗读课文,注意读准字音。

(学生自由朗读课文)

师:你认为课文中哪个词或句子不好读?

生:“仍然”的仍不能读成“rēng”。

生:“撒娇”的“撒”不能读成“sǎ”。

生:“乐曲”的“乐”是多音字,不能读成“lè”。

生:“雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来”,这个句子很长,要注意停顿。

师:你们读得真用心!老师这儿有很多笋芽儿,你能送她们回家吗?

(课件出示生字)

(学生跃跃欲试,指名完成)

师:我们再一起读读,记住她们。

三、整体感知,读中感悟

师:认识了生字,你们能把课文读得更好吗?

生:想。

师:那好,接下来我们“挑战读”,看谁敢向同学挑战。为了你更有把握,自己再好好儿读读课文。

学生再次自由朗读。

(学生情绪高涨,读得更专心,课堂气氛十分活跃。)

师:谁把你读得最好的段落读给大家听听?

生:(很自信地站起来,非常投入地读第四自然段)“轰隆隆……呼唤着笋芽儿。”

师:你真棒!谁敢挑战他?

生:(非常认真地读第一自然段)“沙沙沙……春天来了。”

师:请“评委们”评判,谁读得稍好一些?

(说法不一)

生:我认为第一位同学读得好一些他把“重重地”“沉重地”这几个词读得很重,让我们就像真的听到了春雷轰隆隆地响声。

生:我认为第二位同学读得好。春雨细细的,密密的,下得声音很小,所以是“低声呼唤笋芽儿”,她读出了春雨轻柔的感觉。

生:两位同学都读得好,“评委们”评得也很好,真是难分上下。

(第二位同学的读书声音、表情、感情处理都很好,得到大家公认。)

师:我们也学着她读读这一段。

(师生齐读)

师:同学们读得真好!

师:还有哪个自然段你想读?

生:我想读第6自然段,因为第六自然段里有描写春光的句子,写得很美。

师:那你美美地读一读。

生放声朗读。

师:读得真美!

(课件播放美丽的春天)

生:我也想读这段。

师:读得真好!画出描写春光的句子,再读读。

生:我通过读第七自然段,感觉到笋芽儿很幸福,有这么多人关心她,帮助她。

师:同学们真棒!边读课文还能边思考。

(学生争着汇报自己的发现)

生:我发现笋芽儿像我们小孩一样喜欢撒娇。课文第三自然段的动词用的好,“揉了揉眼睛”“伸了伸懒腰”完全一副没睡醒的样子。

师:你真会读书!让我们来读读,做做动作。

生:我觉得笋芽儿不怕困难,才能长成健壮的竹子。

(课件播放笋芽儿的生长过程)

生:我从“不停地唠叨”这句话中,感受到笋芽儿的妈妈就像我们的妈妈一样,时时关心着她,惦记着她。

生:我觉得笋芽儿胖乎乎的,挺可爱的!

(学生想说的欲望还很强)

四、角色扮演,情感升华

师:这么多同学还想说,我们在小组内说说,在小组内分角色读读。

(小组合作,练习朗读)

师:你愿意扮演谁?来,戴上你的头饰。

学生分角色朗读全文。

五、积累拓展

1、鼓励学生积累自己喜爱的本课词句。

2、你还知道哪些植物的生长情况,课后查找资料。

下载文档

版权声明:此文档由查字典文档网用户提供,如用于商业用途请与作者联系,查字典文档网保持最终解释权!

网友最新关注

我们的语文老师
夸夸我的老师们
我的老师
亲爱的老师
怀念谢老师
我的语文老师
老师的微笑
我的语文老师
我的老师
我的语文老师
我为老师画张像
老师的嗓子哑了
我的语文老师
感谢老师的爱
老师,我想对您说
扩大对外版权交易提高整体经营能力
关于积极探索大学生社团建设和管理新模式
关于在城市中学体育教学中开展户外运动教学之我见
项目教学法在景点导游专业课教学中的运用
高校学生社团的现状与发展分析
从《艺术人生》和《幸运52》中看电视栏目风格的策划(1)
试论《品德与社会》课程开发的基本理念
都市频道制作设备的管理与维护(1)
浅议我国高校德育学分制的实施
论强化高校会计人员专业知识和技能水平的作用与途径
河北省城市女中学生体育消费的现状分析
全球化时代的文学及传媒的功能
项目教学法在城市规划教学中的应用
家庭传媒环境对儿童社会性发展的影响
学贯中西:李安的导演世界(1)
培养学生细致阅读课文的习惯──《自己去吧》教学札记
低年级学生口语交际能力的培养──《自己去吧》教学随笔
记录识字课上的火花──《自己去吧》教学反思
一堂扎实的语文教学──《自己去吧》听课体会
用多媒体,提高课堂效率──《自己去吧》中多媒体辅助教学的应用
角色感悟 朗读见悟─—《自己去吧》第一课时教学案例与反思
《自己去吧》教学感悟
角色表演活化语文──《自己去吧》教学片断与反思
《自己去吧》教学案例
对课堂学习目标的几点认识──《自己去吧》教学札记
《自己去吧》教学片断与点评
新课程语文教学三要素“情”“境”“趣”之我见──《自己去吧》教学随笔
《自己去吧》教学反思
让孩子在探究与合作中自主学习──听冯卫芳老师的《自己去吧》课后感
《自己去吧》听课感悟