翻新时间：2023-06-27
《笋芽儿》教学设计1
【情景说明】
《笋芽儿》是义务教育课程标准实验教材二年级下册的一篇拟人体童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。本课认生字、写字是重点，以“读”的训练为主线，多种形式的朗读读出不同人物不同语气，让学生自主发展，自主探究。
【教学过程】
一、情景导入，激发兴趣
师：小朋友，大熊猫爱吃什么呀？
生：竹子。
师：对，你们知道吗？竹子小时候不叫竹子，它有个好听的名字，叫笋芽儿。
（师板书课题，学生齐读课题。注意儿化音）
（课件显示“雨后春笋”）
师：大家想不想知道小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？
生：（兴致勃勃）想。
二、初读课文，认识生字
师：先请同学们自由朗读课文，注意读准字音。
（学生自由朗读课文）
师：你认为课文中哪个词或句子不好读？
生：“仍然”的仍不能读成“rēng”。
生：“撒娇”的“撒”不能读成“sǎ”。
生：“乐曲”的“乐”是多音字，不能读成“lè”。
生：“雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来”，这个句子很长，要注意停顿。
师：你们读得真用心！老师这儿有很多笋芽儿，你能送她们回家吗？
（课件出示生字）
（学生跃跃欲试，指名完成）
师：我们再一起读读，记住她们。
三、整体感知，读中感悟
师：认识了生字，你们能把课文读得更好吗？
生：想。
师：那好，接下来我们“挑战读”，看谁敢向同学挑战。为了你更有把握，自己再好好儿读读课文。
学生再次自由朗读。
（学生情绪高涨，读得更专心，课堂气氛十分活跃。）
师：谁把你读得最好的段落读给大家听听？
生：（很自信地站起来，非常投入地读第四自然段）“轰隆隆……呼唤着笋芽儿。”
师：你真棒！谁敢挑战他？
生：（非常认真地读第一自然段）“沙沙沙……春天来了。”
师：请“评委们”评判，谁读得稍好一些？
（说法不一）
生：我认为第一位同学读得好一些他把“重重地”“沉重地”这几个词读得很重，让我们就像真的听到了春雷轰隆隆地响声。
生：我认为第二位同学读得好。春雨细细的，密密的，下得声音很小，所以是“低声呼唤笋芽儿”，她读出了春雨轻柔的感觉。
生：两位同学都读得好，“评委们”评得也很好，真是难分上下。
（第二位同学的读书声音、表情、感情处理都很好，得到大家公认。）
师：我们也学着她读读这一段。
（师生齐读）
师：同学们读得真好！
师：还有哪个自然段你想读？
生：我想读第６自然段，因为第六自然段里有描写春光的句子，写得很美。
师：那你美美地读一读。
生放声朗读。
师：读得真美！
（课件播放美丽的春天）
生：我也想读这段。
师：读得真好！画出描写春光的句子，再读读。
生：我通过读第七自然段，感觉到笋芽儿很幸福，有这么多人关心她，帮助她。
师：同学们真棒！边读课文还能边思考。
（学生争着汇报自己的发现）
生：我发现笋芽儿像我们小孩一样喜欢撒娇。课文第三自然段的动词用的好，“揉了揉眼睛”“伸了伸懒腰”完全一副没睡醒的样子。
师：你真会读书！让我们来读读，做做动作。
生：我觉得笋芽儿不怕困难，才能长成健壮的竹子。
（课件播放笋芽儿的生长过程）
生：我从“不停地唠叨”这句话中，感受到笋芽儿的妈妈就像我们的妈妈一样，时时关心着她，惦记着她。
生：我觉得笋芽儿胖乎乎的，挺可爱的！
（学生想说的欲望还很强）
四、角色扮演，情感升华
师：这么多同学还想说，我们在小组内说说，在小组内分角色读读。
（小组合作，练习朗读）
师：你愿意扮演谁？来，戴上你的头饰。
学生分角色朗读全文。
五、积累拓展
１、鼓励学生积累自己喜爱的本课词句。
２、你还知道哪些植物的生长情况，课后查找资料。
下载文档
网友最新关注
- 《宝葫芦的秘密》观后感
- 满了吗?
- 学科学的心得
- 读《笨女孩安琪儿》有感
- 读《卖火柴的小女孩》有感
- 喜迎奥运
- 给小朋友们的一封信
- 《长江七号》电影的观后感
- 《画蛇添足》读后感
- 从《乌塔》想到的
- 奥运随感
- 读《万年牢》后感
- 《找准人生的北斗星》读后感
- 读《精灵鼠小弟》有感
- 读《少年奇才故事》有感
- 2012年医院党委个人工作计划
- 2012年司法局个人工作计划
- 2012年小学师德个人工作计划
- 2012年中心小学教育工会工作计划
- 书法协会工作总结及工作计划
- 2012年小学工会工作计划
- 老教协会(退休教职工)2011年工作计划
- 2012年公司人力资源部个人工作计划
- 公司整体搬迁工作计划范文
- 学校精神文明创建个人工作计划
- 中文系文学社下半学期工作计划
- 2011年春季学期学校工会工作计划
- 2005年礼嘉中学校本培训计划书
- 职业病防治工作计划范文
- 学习委员个人工作计划范文
- “美女蛇”故事的作用之我见
- 略论鲁迅小说中的妇女反抗形象
- 读者反应论指导下的文学启发式教育探索
- 试析学前教育民俗文化课程的社会发展价值阐释
- 简论中国传统文化及现代教育制度对个性化教学的影响
- 论20世纪欧洲现实主义文学中的女权问题
- 试论本科院校电子信息工程专业教学改革探讨
- 从文学理论到文化研究的精神脉动
- 简论教育研究的人类学基础哲思
- 简论对应用型专业数据库技术课程教学改革的思考
- 试论提高就业指导课教学吸引力的思考
- 浅析“生活世界”视域下课程文化的重建
- 议鲁迅笔下的知识分子
- 试析以职业技能竞赛引领高职教学改革的几点思考
- 关于高职酒店管理专业工学结合人才培养策略
- 小学语文一年级上册教案——《影子》教学设计
- 小学语文一年级上册教案——《影子》教学设计
- 小学语文一年级上册教案——《影子》教学设计
- 小学语文一年级上册教案——《哪座房子最漂亮》教学设计3
- 小学语文一年级上册教案——《画》教学设计
- 小学语文一年级上册教案——《小小竹排画中游》教学设计2
- 小学语文一年级上册教案——《画》教学设计
- 小学语文一年级上册教案——静夜思2
- 小学语文一年级上册教案——《小小竹排画中游》教学设计3
- 小学语文一年级上册教案——《哪座房子最漂亮》教学设计
- 小学语文一年级上册教案——静夜思3
- 小学语文一年级上册教案——静夜思4
- 小学语文一年级上册教案——《哪座房子最漂亮》教学设计
- 小学语文一年级上册教案——静夜思
- 小学语文一年级上册教案——《小小竹排画中游》教学设计1