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《笋芽儿》教学设计7

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翻新时间:2015-12-12

《笋芽儿》教学设计7

【教学目标】

1、会认14个生字,会写9个字。

2、有感情地朗读课文,重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话,感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神,体验投身大自然的情趣。

3、使学生爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

【教学重、难点】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。搜集描写美好春光的词语。

2、使学生爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

第一课时

〖分课时教学目标〗

1、在感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神中,会认14个生字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。搜集描写美好春光的词语。

〖分课时教学重、难点〗

1、有感情地朗读课文,重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话,感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神,体验投身大自然的情趣。

2、使学生爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

〖教师引导活动、学生学习活动〗

一、谜语导入,引入新课

1、谜语导入:

“小时层层包,大时节节高,初生当菜吃,长大成材料。”猜猜看这是什么?

学生自由猜谜语。

(笋)

2、“你们见过竹笋吗?小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?”

(出示笋的图片)

学生观察图片,说说小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的。

3、板书课题:

提醒学生“笋芽儿”的读法。

指导写“笋”字。

齐读课题,自由书空,并组词。

二、结合课文识字学词,认识9个字

1、教师提出自学要求:

标出自然段的序号;

边读边画出不认识的字词,想办法记住它们;

读准字音,读通课文;

自己读懂了什么?还有什么不懂的?

同桌互相检查自学情况,教师巡视指导。

学生自己读课文,标出自然段序号,圈出生字,并用自己的方法记一记。

了解文章的大意,与同桌交流读书收获。

2、指导学生交流:

学生当小老师提醒字音,读字音,并相互检查字音情况。

3、指名分段读课文,注意读准字音。

4、教师梳理学生的问题:

质疑:自学中有哪些不懂的问题?

三、用自己的方法写好9个字

1、出示生字,学生认读生字:

学生读帖,想想:用什么方法才能又快又准地记住他们?

2、个别指点,练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字:

教师重点指导写口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜写得太大。

三个带口字旁的字中,“唤”是新认识的字,可以重点指导,右边第六笔“撇”,要上下贯通,不能写成竖、撇。

临帖,仔细观察每一笔在田字格中的位置。

3、点评,适时示范写。帮助自评,总结经验:

学生练习书写,互相评价打等级。

4、表扬书写有进步的学生:

小组同学互评互学,各自擦掉写得汪好的字,重新写。

四、教学效果测评

1、“开火车”认读生字、生词。

读准字音,在口头上为生字组新词,比比谁组得多。

2、时纠正读音。

五、拓展性学习

1、教师准备展板,把学生搜集的竹笋的资料、图片贴在教室里。

2、学生评选搜集“资料屋”。

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