翻新时间:2022-08-28
《小鹿的玫瑰花》教学设计2
【教学目标】
1、会认8个生字,会写12个字。积累“我会读”中的词语,有积累词语的举和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
【教学重点】
识记生字,积累词语,感情朗读。
【教学难点】
懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽?认识到为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐。
【教学准备】
动物头饰,玫瑰盛开的录象。
【教学过程】
一、创设情境、导入新课
同学们,你们见过玫瑰花吗?
春天到了,小鹿在门前的花坛里,栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。
揭示课题:4、小鹿的玫瑰花
二、自学生字,质疑问难
1、初读课文,读准字音,读通句子。
2、自主识字交流:
在小组里交流自己已认识的字,说说自己的识字方法。
结合经验理解:一瘸一拐。
结合图理解:花骨朵。
3、引导质疑:
预测学生可能质疑:为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了,后来又说没有白栽呢?
三、读读演演,解决疑难
根据学生质疑,出示文中的两句话:
鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”
鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”
1、学习1~4自然段:
自由读1~4自然段,思考:鹿弟弟为什么说,哥哥的玫瑰白栽了?
⑴出示一组句子,找出文中的一对近义词:
玫瑰慢慢地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子。
花骨朵渐渐地长大了。
理解“渐渐”,体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。
⑵体会小鹿没看到一朵花的心情,理解“惋惜”。指导朗读,练习说话。
2、自学5~8自然段:
⑴师:要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子,该多好啊!小朋友们,想看看吗?
⑵读一读第5~8自然段:
老师扮演小鹿,发给学生“黄莺”和“微风”的头饰,引导学生扮小鹿的朋友,告诉小鹿玫瑰开花时的样子。
⑶学生自由分组研究角色,表演课文5~8自然段。
指导学生分角色有感情地朗读课文。
四、开发文本,拓展表演
电脑出现小兔的画面,师:告诉大家一个小秘密,小兔是小鹿的好朋友,她悄悄地拍下了玫瑰开花时的情景,今天想把它作为礼物送给小鹿,祝它身体健康。
(电脑出现玫瑰盛开的画面)
再现童话情境,激励学生充当小鹿的各种朋友,告诉小鹿看到的玫瑰盛开情景。随机理解“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?”指导朗读。
五、总结全文,朗读全文
下载文档
网友最新关注
- 折翅的天使
- 我和小伙伴的争吵
- 我的爷爷
- 活泼可爱的我
- 这就是我
- 我
- 我的朋友
- 我爱“臭美”
- 开心果
- 娇身惯养
- 介绍我自己
- 灵巧的手
- 父母的爱
- 我
- 马虎的小男孩
- 工程质量监督管理制度
- 三包服务部费用管理办法
- 公司安全生产奖罚规定
- 电台台务会议事规则
- 业务用餐费用支出的审批程序和费用标准
- 党风廉政建设责任制、谈话提醒制度
- 办公室岗位责任制及工作制度
- 共青团工作条例
- 教师专业发展管理制度
- 公司党建工作制度
- 干部人事档案管理办法
- 中共XX县国家税务局党组工作规则
- 公司党委工作条例
- 分局会议及督办工作制度
- 关于乡镇人大工作制度建设的研究
- 历史课堂中的合作学习
- 坐标系在化学教学中的运用的方式分析
- 提高高中地理课堂的教学效率的途径探讨
- 合理设计作业 培养学生能力的方式
- 信息技术教学中学生自主创新能力的培养
- 浅析绘画的教育功能
- 浅谈从教材改革入手培养学生的数学应用能力
- 信息技术教学中学生兴趣的培养
- 化学教学中的非线性现象及对策
- 如何提高高中历史课堂提问的有效性
- 中国歌剧的独特魅力
- 谈如何在历史教学中实施素质教育
- 论信息教育课程整合
- 新高中地理课程的教学策略的改革
- 艺术真实的欺骗性
- 我教《桂林山水》
- 怎样体现《桂林山水》的美
- 《桂林山水》教学反思
- 《桂林山水》板书设计
- 《桂林山水》教学案例反思
- 《桂林山水》课堂实录
- 《桂林山水》教学反思
- 用心感悟──《桂林山水》教学片段
- 注重素质 培养能力──《桂林山水》教学体会
- 《桂林山水》教学片断
- 《桂林山水》教学片段
- 《桂林山水》教学反思
- 《桂林山水》板书创意
- 《桂林山水》教学反思
- 领悟内涵──《桂林山水》句子教学一得