翻新时间:2022-09-17
《欢庆》教学设计2
【学习目标】
1、认识“庆”“献”等7个生字。会写“亿”“节”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读,背诵课文,读出喜庆欢乐的气氛。
3、进一步掌握识字、写字、学习诗歌的方法,养成良好的习惯。
4、在学习中加深对祖国的热爱之情。
【教学重点】
识记生字,感情朗读课文,读出喜庆欢乐的气氛。
【课前准备】
1、欢庆国庆的录象片段。
2、收集国庆的资料,了解国庆节的来历、意义。
【课时安排】
两课时。
【第一课时教学过程】
一、情景导入,揭题
1、交流信息:
⑴今天是9月20日,再过10天,你们知道是什么节日?
⑵学生根据课前搜集的资料,交流有关国庆节的相关知识。如:来历、意义等。(教师播放1949年毛主席在北京天安门宣布中华人民共和国成立了的录象。)
2、感受、理解“欢庆”:
⑴同桌互相说一说,往年的国庆节你们家是怎么过的?
⑵我们全国各族人民又是怎么欢度国庆的呢?(课件播放全国人民欢庆国庆的热闹场面。)
⑶今天,我们就来学习一首写国庆节的小诗──《欢庆》。(多媒体出示诗歌,全班齐读课题。)
3、指导读准“庆”的音,并指导书写“欢庆”二字:
⑴学生书空,教师在田字格中范写。
⑵说说有什么办法可以记住这两个字,写时要注意什么。
⑶学生在练习本上练习书写。
⑷互相展示,评价书写情况。
4、扩词训练:本课写欢庆什么节日?还可以说欢庆什么?
二、初读课文,整体感知
1、听录音朗读,多媒体演示图景。
2、自读课文,画出生字。借拼音或请同学帮忙读准字音。
3、教师出示生字词卡片,检查字音。
4、交流识字经验。(师:你们有什么办法记住这些生字朋友呢?)
5、同桌一起读一读课文,互相纠正读音。
6、教师检查朗读情况:
⑴全班齐读。
⑵挑选出读得最认真的读给全班听,指名读,每人读一句。
⑶学生挑战读,竞赛读。读中评价。(自评、互评、师评)
三、朗读感悟
1、你们读懂了什么?
2、诗歌写到了这么多景物,我们该怎样读好写景物的这几行呢?谁来教教老师?
3、学生试读。教师范读。
4、交流朗读技巧:知道老师为什么读得这么好吗?(边读边想象)
5、学生感情朗读这几行。说说你读时,脑海里浮现出怎样的画面呢?
6、师:今天,是个什么日子?使得整个大自然,使得祖国的每一寸土地都如此兴奋?
7、读第二句。
8、你们有什么不理解的吗?理解:“十三亿孩子”指的是谁?为什么说十月一日是祖国妈妈的生日?
9、深情朗读第二句。
10、感情朗读全诗。
四、延伸,练习说话,齐唱国歌
1、教师带头:再过几天就是祖国妈妈的生日了,我祝我们的祖国妈妈越来越富强,越来越漂亮。你们想对祖国妈妈说什么呢?四人小组里先说一说,再指名全班说。
2、布置课后练习:回去准备一份生日礼物送给我们的祖国妈妈。可以是一句话,,一幅画,也可以是一个小制作……
3、全场齐唱国歌。
【教学设计思路】
关注学生的生命世界,促使学生健康发展。尊重学生的精神世界,创设实、美、情、趣的教
学活动,激发每个学生的潜能和自主性,让他们在积极、主动、互动、创造性的语文实践中,获得语文素养的提高。
《欢庆》这首诗是人教版二年级上册的第三组教材,这组教材围绕着“爱祖国”这个专题进行编写。这首诗展现了隆重、热闹的国庆场面,大部分诗句采用象征性的语言来表现国庆的热闹场面。由于低年级小朋友对国庆的来历,意义并不了解,因此,我在设计本课时,首先让孩子们课前寻找有关国庆的资料,上课时,又通过毛主席宣布中华人民共和国成立的画面,让孩子们了解国庆的来历和意义。本课的重点在于表现国庆的欢乐热闹气氛,为了把学生带入情境,我又播放了一段全国各族人民欢度国庆的录像,并通过热烈奔放、激情满怀的录音朗读,以点燃孩子们的情感共鸣,激起学习兴趣。学习中,以读为主。形式上,有自读,同桌共读,齐读,展示读;层次上,有初读,理解读,想象读,感悟读等等,读出学生的不同感受。
另外,在设计本课时,我始终没有忘记:学生是学习的主人。为了达到学习目标,我利用各种手段激发学生的学习兴趣,努力创设良好的自主学习环境,让孩子们在民主、宽松的氛围中,选择适合自己的学习方式自主学习。
【教学反思】
“构建开放的课堂”是新课标倡导的理念之一。新课标要求语文教学从封闭走向开放。不断引入来自社会,来自大自然的活水,充分利用教学资源,丰富教学内容。本课实现了三个“开放”:向课前开放,让学生课前收集有关国庆的资料,不仅加深了对国庆的了解,而且培养了学生收集信息、处理信息的能力;向课内开放,在课堂上引进国庆节的有关资料和诗歌中出现的自然景象,能拓宽学生的思维,激发学生展开想象,使学生的学习不仅仅局限于课堂之内;向课后开放,为祖国妈妈准备一份生日礼物的实践活动,体现了课内向课外的延伸,能挖掘学生的潜能,发挥每个孩子的特长,又能培养孩子自主学习的习惯和提高孩子们的动手能力。
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