翻新时间:2022-11-17
《酸的和甜的》教学建议
一、识字写字
1、随图感知生字:
学生观察讲解图画时出示生字。
图一:葡萄架下,有一只狐狸。他吃不着葡萄,就说葡萄是酸的。提示:“狸”在“狐狸”一词中读轻声。
图四:小猴子看着架上那一串串紫红色的葡萄,迫不及待地摘下一串就要往嘴里送。
图八:小松鼠和小白兔真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?
2、图文结合认读生字:
借助插图、读文认读生字,不会的字看看图,猜一猜,问一问。
3、小组交流识记生字的方法:
⑴自己认读生字表,不会的请教同学。
⑵同学之间交流是怎样记认生字的。
4、巩固生字:
⑴在游戏中巩固要认的字:
同桌玩生字卡片:听音取字、抢认字卡。
⑵在写字中巩固要求会写的字:
写之前先认读,记字形,再动笔。重点指导写反犬旁的字“狐、狸、猴”。反犬旁的笔顺:。第二笔不容易写好,要作示范。注意提示,“狐”右边不要写成“爪”;“猴”右边不要写成“候”。
二、朗读感悟
1、整体感知全文。图文结合,加上想象,说说故事。
2、看图听读欣赏故事。老师示范朗读或播放朗读录音带,让学生欣赏,整体感知故事。
3、借助插图逐段读文。先自己读,再小组合作读,读准生字,读通课文。
4、小组派代表读一段课文,比赛谁读得最好。比赛之前,小组合作为派出的代表做好准备。
5、重点品读句子,比一比有什么不一样。(每组的第二句话比第一句生动、形象。)
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
6、分角色读第五、六段,读了小猴子和小兔子、小松鼠的对话,你有哪些想法?
7、读读,想想,说说:
读:小松鼠和小兔子真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?
想:你能帮助小松鼠和小兔子想想原因吗?
说:把你想的原因说给大家听。
8、复述故事:
先自己看图复述故事,再上台讲故事。要求:态度自然大方,口齿清楚,有感情。
三、实践活动
自选伙伴,编排童话剧,再演一演。
四、资料袋
《狐狸和葡萄》(伊索寓言)
饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡萄,口水直流,想要摘下来吃,但又摘不到。看了一会儿,无可奈何地走了,他边走边安慰自己,说:“这葡萄没有熟,肯定是酸的。”
这就是说,有些人能力小,做不成事,就借口说时机未成熟。
下载文档
网友最新关注
- 雾娃娃
- 风筝
- 妈妈的爱
- 拍电视
- 美丽的汤逊湖
- 快乐的儿童节
- 《西游记》读后感
- 读日记
- snake(蛇)
- 做家务
- 这种愉快只有我知道
- 蜗牛的收获
- 读《自古英雄出少年》后感
- 妈妈的爱
- 压岁钱
- 电视发射机的原理与保护措施
- 电视舞台美术中应该注意的几个问题
- 电视综艺灯光策划分析
- 论民法与个人、集体的社会结构(1)论文
- 对我国事实婚姻立法制度的思考(1)论文
- 探析诉讼时效中断制度的完善(1)论文
- 论死者人格利益与亲属身份权益关系(1)论文
- 谈公民环境权理论的现状与反思(1)论文
- 探析视觉次序对平面设计信息传达的潜在引导作用
- 浅析违约损害赔偿中的可预见规则(1)论文
- 论电视民生新闻发展隐忧
- 探析环境人格权及其民法保护(1)论文
- 新疆题材电视纪录片选题透视
- 论雇主不当解雇雇员的赔偿责任(1)论文
- 谈我国夫妻约定财产制的立法与完善(1)论文
- 《阳光》教学设计12
- 《阳光》教学设计11
- 《阳光》教学设计13
- 《影子》第二课时教学设计3
- 《影子》教学设计6
- 《影子》教学设计1
- 《阳光》教学设计9
- 《影子》教学设计7
- 《影子》教学设计9
- 《影子》第一课时教学设计
- 《阳光》教学设计10
- 《影子》教学设计8
- 《影子》第一课时教学设计2
- 《影子》第二课时教学设计2
- 《影子》教学设计5