翻新时间:2023-06-05
《清澈的湖水》第二课时教学设计
教学环节
教学过程
意图
组织教学
1、同学们,今天我们继续来学习27课,请同学们齐读一遍课题。
2、上一节课我们初读了课文,自学了课文的生字词,了解了这篇课文的主要内容。现在老师检查一下同学们上节课学得怎么样。看,谁能完成这个填空:
小洁跟随爸爸、妈妈出去游玩,被湖里美丽的景色(吸引住了),不忍心将(面包纸)扔进湖里,当她看到一个小孩把(香蕉皮)扔进湖里,她感到非常的(不满),最后船*岸了,小洁眼睛一亮,(飞快地向前跑去)。(可以同桌讨论一下,看谁最快完成)
3、看来上节课同学样学得真不错,这节课让我们继续和小洁一起去游玩,好不好?好,让我们荡起双浆出发吧!(配乐欣赏:《让我们荡起双浆》)
1、揭示课题。
2、巩固上节课所学的知识。
3、通过生动有趣的flash或mtv激发学生的学习兴趣。
读课文
品句子
1、大自然真美啊!美丽的风光配着动听的音乐,老师发现同学们都看得入神了。你们看(贴人头像),小洁也看得入神了。她看什么入神了呢?(板书:入神)
2、请同学们打开书本,小洁在游玩的过程中看到哪些美丽的景象呢?现在请同学们用自己喜欢的方式读课文,然后把有关的句子用“
”划下来。
3、刚才,老师看到小朋友的眼睛瞪得大大的,读书非常认真,现在请你们来说说,你划了哪些句子。(课件出示句子)
⑴看,那边的山石像一只正要起跳的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石龟、石兔好像正在赛跑呢!
⑵湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变化的山峦。她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。
⑶瞧,清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像正在给游人表演呢!
⑷同学样真会读书,这些句子都是描写小洁所看到的美丽景象,现在老师请同学们来动动小手:老师这里有三幅图,是根据这些句子画成的。谁能帮老师把它们贴在图中适当的位置。(找学生上黑板贴画)
4、这真是一幅美丽的图画,这么美丽的景色,你们喜欢吗?那我们读这些句子的时候就要读出美的感觉来。(个别读,比赛读)
5、现在老师提出一个更高难度的要求,谁有信心把这些句子有感情地读出来(配乐朗读)。
6、找小伙伴或听课的老师配乐朗读。
1、让学生在整体感知课文的基础上划出写景的句子。
2、利用贴图,使课文描写的情景再现,使学生感受环境的美。
3、激发情感,引导学生读中感悟,进一步提高学生的朗读水平。
读议结合
体会思想
1、同学们都听得入迷了,小洁也被这美丽的景色吸引住了,(板书:入神)看得入神了。但接着发生了什么事使小洁变得不满的呢(板书:不满)(课件出示有关句子,学生齐读)
⑴这段话里面有几句话?这三句话里面你有什么不明白的词语呢?现在请同学们分四人小组学习,把不懂的问题提出来与同学讨论,先自己试着解决,不能解决的等一下提出来,我们大家一起来解决。
⑵解决学生不懂的词语(估计是:皱纹、企盼):
①动作演示“不满”。(看课件理解皱纹)湖水生气了,美丽的景象不见了,如果你看见了这个扔香蕉皮的小孩,你会对他说些什么呢?
②看来同学们对这个小孩的行为感到不满,小洁也和我们一样,但小洁的心里不仅仅是不满,更多的却是企盼(板书:企盼)。企盼是什么意思呢?你们猜猜小洁的心里会企盼些什么?
2、但光是企盼是不行的,还要有实际的行动,小洁原来想把面包纸丢进湖里,后来她有没有扔呢?你是从哪些句子知道的?
1、发挥学生的自主合作精神,让学生联系上下文充分理解课文中的生词的意思。
2、设计问题,对学生进行说话练习,从中使学生领悟保护大自然的重要性。
课外拓展
深化主题
1、看录像:
⑴汾江河的水污染:同学们看,这是我们佛山的母亲河,听老人说,以前汾江河的河水很清澈,可以看见河底的小鱼、小虾,可是现在变了……
⑵小河流的水污染:这是佛山市区内的一条小河流,同学们看,垃圾到处都是,河水变成了黑水……
2、看到这被污染了的河水,同学们,你们的心里有什么感受呢?
3、如果人人都来保护环境、爱护环境那该多好啊!老师想到了一个办法,就是设计环保标语来教育人们要保护环境。现在老师想邀请同学们一起来为环保写一句话,可以吗?(分组设计环保标语)
4、请各个小组的“环保小卫士”代表上前展示标语。
让学生结合身边的环境情况,为环保设计一条标语,从而再次激发学生保护环境的意识。
让学生结合身边的环境情况,为环保设计一条标语,从而再次激发学生保护环境的意识。
总结
这堂课我们欣赏了美丽的景色,懂得保护大自然、爱护大自然的道理。相信有了小洁、你、我,还有大家的努力,湖水一定会变得更加清澈,大自然也一定会变得更加的美丽。
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