《清澈的湖水》教学设计

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翻新时间：2021-03-12

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《清澈的湖水》教学设计

【教学要求】

１、学会８个生字并书写，认识８个生字。

２、正确、流利地朗读课文，知道环境人类生活相关，培养初步的环境保护意识。

３、学习比喻句“……像……”。

【教学重点】

正确、流利地朗读课文，识字、写字教学。

【教学难点】

初步了解环境污染对人类有哪些危害。

【教学准备】

１、教学挂图。

２、生字、词语卡片。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、板书课题，导入新课

板书课题中的生字“澈”，借助拼音读准字音，用“澈”组词：清澈……。再板书课题，学生齐读课题。

读课题后，你会提出什么问题？（学生自由提问）或面对这清澈的湖水，你想到了什么？

二、指导学生把课文读正确，初步了解课文内容

１、教师范读，学生静听，大致了解课文讲了什么？

２、学生自由小声读课文，遇到不认识的字问一问老师或同学，把字音读准确。

３、从课文中找出要求会认的字，借助拼音读准确，再读课文。

４、检查生字读音：

⑴同桌互相读、听，互相订正。

⑵指名认读。

⑶用生字卡片进行全面检查。

５、再读课文，边读边用序号标明自然段。

三、指导读好课文

１、指导读好第一自然段：

⑴自由读第一自然段。

⑵老师引读，让学生了解内容。

⑶指名读、评，全班齐读。

２、读好二、三自然段：

⑴自由朗读二自然段，找出描写两岸风景的句子：（边读边勾画出来）

⑵名读勾画的句子。

⑶桌互读第二自然段。

⑷导朗读第三自然段。

⑸由练读，找出表示小洁心情的句子。

⑹名读、评，全班齐读。

⑺自由练读二、三自然段。

３、指导读好第四、五自然段：

⑴小声读

四、五自然段，边读边想，小洁想干什么？结果怎么做的？

⑵指名答，想一想，当时小洁的心情是什么样的？再请同学演一演。

⑶自由练读四、五自然段：

①分四人小组练读课文。

②有感情朗读课文。

三、指名读自己喜欢的段落

四、感情朗读，深入体会

１、朗读文中写景的段落：

你想不想也做在这条船上，和小洁一起看看这美丽的景色呢？你都看到了什么？把你看到的美景读出来？学生各自练读美景部分，指名读，师指导读。

２、通过动作，体会心理：（字读三、四段）

课文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸”，从这而体会到什么？应怎样才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情？

你从“看他一眼”和“企盼的眼光”中体会到什么？

加上动作表演读，指名上台表演。

３、自读最后一段。讨论：最后一句“忽然她眼睛一亮，飞快地向前跑去”是什么意思？

五、拓展活动

１、读一读这句公益广告：“我是一株小小草，请你注意你的脚。”

２、试着写一句保护自然的公益广告词。

我是_____________，请你_______________。

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