翻新时间:2023-08-03
《浅水洼里的小鱼》教学设计4
第一课时
〖教学目标〗
1、通过小实验让学生增进内容的理解,激发学生对受伤小动物的关心与帮助,达到美化心灵的目的。
2、结合字音,熟读课文。掌握部分生词,理解词意。
〖教具准备〗
1、一些沙子,容器、水和几条小鱼。
2、字音、字形卡片。
〖教学过程〗
一、谈话导入,激发兴趣
1、同学们,你们喜欢小动物吗?能说说你喜欢哪种小动物,喜欢它的什么呢?(学生积极举手发言,说出各自的感想)可是如果你看到这些小动物受伤,你的心情会怎样?你会怎么做呢?今天,就让我们来看一些浅水洼里的小鱼,遇到了哪些困难?出示课题《浅水洼里小鱼》。
2、同学们,看到课题,会想些什么问题?(例如:浅水洼里的小鱼怎么啦?他们得救了吗?)让我们带着心中的疑问来学习课文。
二、借助字音,初读课文
1、出示生字及字音卡片,学生认读。注意:甚、蒸的读音。
2、学生自读课文,理解内容。划出不理解的词、句。
3、检查自读效果,个别读,以流利、准确为标准,师生评议。
4、学生提出疑问,简单的问题,大家共同解答。疑难问题为再读课文埋下伏笔。教师用简笔画,画出“水洼”的样子。再用沙子挖出一个土坑,倒上水来演示,增强理解“水洼”。
三、再读课文,意境升华
1、讲读第一段:
⑴指名读第一段,其他同学数一数有几句话?(6句)
⑵根据课文内容,用什么时候、谁在那儿干什么?说一说。
⑶我发现了什么?这些小鱼为什么会被困在水洼里?(引导学生观察课文插图,想象潮长潮落的情景)
⑷被困在水洼里的小鱼多吗?理解“也许、甚至”表示程度不断加深。
⑸这些小鱼将面临什么后果呢?(教师让学生做实验:在容器内装上沙子,然后倒上水,再放入几只可爱的小鱼,让学生动手,观察这些小鱼将遇到什么情况。)
⑹引发学生思考:你觉得这些小鱼将被晒死,你的心情怎样?
⑺以可惜、同情的语气朗读这一段。
2、学习第二段:
⑴同学自读,看看“我”又看见了什么现象?
⑵学生根据课文内容,说说“我”所看到的。用记号找出描写小男孩的一系列动作词:走、弯腰、捡起、扔回。
⑶从哪可以看出小男孩十分认真用心地完成这件事?(走得慢、不停、用力)学生讨论,走得慢和不停表现了小男孩什么心理想法?从“用力“一词中又了解了小男孩做事的态度怎样?
三、学习3~6段
1、我看到小男孩这样做,我是怎么说的?学生朗读,体会应该用怎样的感情来读?“不忍心”说明“我”什么心理?
2、可小男孩又是怎样回答我好心的劝说的?“头也不抬”是小男孩不礼貌吗?说明小男孩对自己的行为和对别人的劝说是怎样想的?引导学生用坚定的语气读这三个字。
3、出示:那你为什么还在捡?谁在乎呢?请学生试着读一读。注意两个问号,说明我的疑问更大了!请学生用惊奇的语气读。
4、自读最后一段,读读小男孩的话,说说小男孩是怎样回答我的?“一边回答,一边捡起一条小鱼扔进大海。”“不停地捡鱼扔鱼,不停地叨念”从这些句子说明小男孩一种怎样的精神。
5、用“一边……一边”“不停地……不停地”说说话。
6、分组,分角色朗读他们的对话,要从他们各自的心理着想。
四、提出问题,美化心灵
这节课,我们看到了一位捡鱼的“傻孩子”,你们说他“傻”吗?如果是你看到小动物受伤了,你在乎吗?你会怎么做?
第二课时
〖教学目标〗
1、熟读课文,要求流利、通顺、有感情。
2、识记生字,掌握字形,能给生字组词。
3、指导学生通过学习课文后,思考课后的“想想说说”。
〖教具准备〗
1、图画:小鸟受伤落在窗台上,野兔受伤躺在大树旁。
2、字音、字形卡片,田字格小黑板。
〖教学过程〗
一、复习检查
1、分角色朗读课文。
2、指读7个要求认读的生字。
3、用“一边……一边……”说一句话。
二、识记字形
1、学生自读生字,分析字形。
2、师生配合,掌握字形。
3、教师书写,学生领会后正确地写在田字格中。
三、想想说说
1、教师出示小鸟受伤图,学生观察,并说一说画了什么?你会怎么做?把你想的方法说一说。
2、教师出示野兔受伤图,学生说说看到这种情景,你首先会怎么想,并怎么做的?说一说。
四、课堂回顾
1、指读生字卡片,给生字组词。
2、说说自己通过这篇课文,学到了什么?今后在生活中会怎么做?
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