《快乐的节日》教学设计

（第一课时）

教学目标

1.会认“艳、巾、裳、祝、贺、健、康”7个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感受诗歌的情感，激发学生对美好生活的热爱，对伟大祖国的热爱。

教学重点：

1.会认字。能流利，有感情地朗读课文。

教学难点：

感受祖国的关怀及儿童的快乐。

教学具准备：

写有要认字的小黑板，有《快乐的节日》歌曲的录音带

课前准备：

布置学生预习课文及生字

设计理念：

顺着课文编排识字与学文相分开的特点，本篇课文及生字在教学上，教师也把生字学习及学文分开教，一课时学文，一课时学生字。在设计学文时，充分体现《新课标》对低年级阅读教学的要求，以读为主，创设相应的教学气氛，让学生在和谐的气氛中，在朗读的基础上感悟课文所表达的思想。

教学设计：

一、创设情景，激起学生的兴趣。

1.（课前给每个学生额头上贴上一个笑脸）同桌互相看看额头上的笑脸，并且跟着做一做。做后请告诉大家，你的心情怎样？

2.老师今天也非常高兴，现在我们一起来听听这首好听的歌。（播放歌曲《快乐的节日》）。

3.你知道这首歌曲的名称吗？今天我们一起来学习和这首歌曲同名的诗歌。导入新课。

板书：24快乐的节目

4.学生读课题，读出快乐的语气。

二、初读课文，整体感知。

1.我们已预习过这首诗歌，但老师很想看看我们小朋友认真默读的样子，现在请小朋友门默读一遍诗歌，并且标出诗歌共有几个小节。（学生默读课文）

2.学生口头回答有几个小节。

3.同桌当小老师，互相检查预习生字的情况。

4.出示写有生字的小黑板，学生自愿站起来带大家读生字。

5.齐拼读生字。

三、熟读课文，理解诗意。

1.老师在这篇《快乐的节日》中读到了不仅小朋友快乐，小动物们也是喜气洋洋的，请你在诗歌中选一节你读得最好的来练习读，等一下我们来一场挑战赛。现在开始练读，时间是三分钟。要求比一比谁读得准读得好听。（老师觉得真正的英雄会选择长的小节而不会选择短的小节。）

四、师生挑战赛开始。

1.自由站起来读自己练读的小节（不需按顺序），和这位同学练读相同小结的同学或老师举手，这位同学可在和自己读相同小节的同学或老师中挑战一位或两位读。（教师适当的引导学生进行自评，评选出获胜者，给予表扬）

2.第一小节中引导学生读出快乐即可。其中引导学生同桌互相挑战读或男女互相挑战读。

3.第二小节中知道有那些动物或植物来向我们祝贺。并且会说这些动植物向我们祝贺，会说些什么。读出作为祖国接班人的骄傲。

4.第三小节中引导学生知道小鸟的理想，鼓励学生大胆说说自己的理想。在此渗透热爱祖国，热爱学习的思想教育。

5.教师来挑战全班读第四小节，引导学生比老师读得更快乐更活泼。

五、请全班美美地读一遍诗歌。

六、总结课文，说说你在这节课中学到些什么？

七、请我们一起再来听听这首好听的歌曲。全班在《快乐的节日》歌曲声中结束本节课。

附：板书设计：

24

快乐的节日

花儿

（像春天）

白杨树

祝贺

少先队员——祖国的希望

小鸟

（像花儿）

《快乐的节日》第一课时的教学反思

可以说这是一节成功的课。本课成功的关键在于：把《新课标》中各学科为语文服务的理论运用于其中，能够找到语文与艺术科之间的切合点，把艺术融入语文课堂。利用音乐，互相做笑脸来导入新课，把学生的情绪推至高昂。贴合本课快乐的主题，为学生学习本课奠定了感情基础。这是篇诗歌，所有文体中，诗歌的音乐性是最强的，很讲究韵律和节奏。本节课中，教师屏弃了烦琐的分析，把大量的工夫花在了引导学生读懂诗歌上，设计了默读、自读、挑战同学读、齐读等环节。让学生“在读中感知，在读中感悟，在读中受到感情的熏陶”。充分体现了《新课标》中“以读为主”的教学新理念。在有是抓住了小学生“好战”的心理，设计了“挑战读”，紧紧抓住了学生的兴趣，让学生因为“想胜”，所以积极地主动地去读课文，能积极地想方设法去把课文读好。

当然，在成功之余也有不足的地方；本节课中教师的示范读还欠缺。并且在有的地方朗读指导不到位。如第二小节中的后半小节，教师没能引导学生读出作为祖国接班人的骄傲。

第二课时

教学目标：

1.会拼读“巾、谢、敢、啦、艳、勇、祝”7个生字。会写这止匕雎宝些生字。

2.能用这些生字口头组词，并且能选择自己喜欢的词语说一句话。

3.培养学生自主识字的兴趣。

教学重难点：

会认会写7个生字。

教学具准备：

生字卡片，用纸画的7个笑脸。

设计理念：

从学生的实际出发，创设富有儿童情趣的课堂，根据《新课标》的要求，培养学生的自主合作，探究的精神，鼓励学生创新学习。提高学生的识字能力。

教学设计：

一、创设悬念，激起学生的好奇心。

1.出示7个不同颜色的笑脸。请学生告诉大家，自己喜欢哪个颜色的笑脸。

2.教师告诉学生，有几个笑脸后面为我们准备了些知识，请大家猜猜哪个有？是什么知识？

3.出示谜底，翻开两个准备好知识的笑脸。（别人帮助了你时，你怎么说？这个图形像本课中的一个什么字？）学生猜出这两个字“谢，巾”。教师相机出示生字卡。

4.这两个生字，说一说你在哪里见过这两个字，他们还能组什么词。

二、学生自主识字。

1.刚才我们翻了两个笑脸，都知道了里面的知识，可是呀，后面几个笑脸老师还没来得及给它们些知识，请我们小朋友帮帮忙。现在请打开书本，看看课后为我们准备的7个生字。有两个我们已经认识了，还剩下五个。请认识这五个字的小朋友把这五个字教给你身边的同学，并且告诉他你是在哪里认识这些字的。比一比谁教会的多。

2.检查学生教读生字的情况，及时表扬教得好和学得好的学生。

3.请你给你喜欢的笑脸些知识。小组讨论：用一句话分别说说每个字的字形，把说得最好的那句送给你最喜欢的那个笑脸。

4.小组派代表说字形，其他同学猜是什么字，教师随即出示相关生字。

5.给这些生字口头组词，并选择一个词来说一句话。

三、指导书写。

1.学生观察田字格里的生字。

2.我来提醒你。教师相机指导难写字。

3.学生描红，书写。

4.把写得好的字放出来展览。

《快乐的节日》第二课时教学反思

本节课是一节识字课。《新课标》指出：低年级的识字教学主要是教给学生识字方法，培养学生识字兴趣。在本节课中，成功的地方在于：响应《新课标》的要求，创设良好的自主学习氛围，吸引学生主动参与到生字学习中。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在本节课中，教师利用7个笑脸来吸引学生的注意，出示两个笑脸的内容让学生猜字，让学生感到猜出字时成功的喜悦，同时又激起学生要送知识给笑脸，让别人也来猜猜自己所出的题目的兴趣，从而达到引导学生自主合作学习的目的。教师在教学生字读音时，并没有亲自教学生拼读，而是抓住了小学生爱表现的心理，让学生当小老师，把自己会读的生字词教给身边的同学，比比谁教会得多。教师还通过检查被教的同学的拼读情况，来表扬教的和被教的同学。如此不仅增强了被教同学要学好的决心，同时也提高了教的同学的学习情绪。真正体现了《新课标》中“学生是学习的主人”的新理念，从而也体现了识字教学中在引导学生自主合作，探究，创新学习的新理念。

本节课还存在不足的地方：知识来源于生活，用于生活。识字教学要联系学生的生活实际，培养学生从生活中学习的习惯。在这一点上，教师做的还不够。在学生学完生字时，教师没有及时引导学生把这些字词运用于生活中，致使学生的学习的不到更好的巩固。