翻新时间:2023-05-29
《四个太阳》教学设计10
一、歌曲引入
出示多媒体课件:歌曲《种太阳》。(学生边听歌边打着拍子跟唱。)
师:你们知道这首歌名叫什么?
生:《种太阳》。
师:是个很奇怪的歌名吧?今天我们学习的课文是──
出示课题《四个太阳》,生读课题。
(以歌曲引入,选择的歌曲和课文内容相关联,既创设愉悦、轻松的课堂气氛,又激起学生的好奇心,求知欲,激发学生的兴趣,激活学生的思维。)
师:看到这个课题,你是不是觉得很奇怪,你想些什么?
生:世界上只有一个太阳,怎么课文会有四个太阳?
生:本来宇宙中只有一个太阳,这个课题就好像人们想像的一样,怎么有四个了呢?
生:我看到的太阳颜色都只有一种,课文里很奇怪,四个太阳颜色不同,怎么有的绿色、有的彩色、有的金黄色?
(教师引燃思维的火花,让学生自觉地提出问题,激发起了对阅读课文、理解课文的强烈欲望。)
二、初读课文
师:你们提了这么多问题,我们来仔细读读课文,就能找到答案了。打开课本81页,用自己喜欢的方式读一遍课文,想想刚才那几个同学提的问题。读后与同伴交流你读懂了什么?
(课堂上出现有的学生自由朗读课文,有的学生对照图,默默思考,有一边思考一边划着、圈着的……最后四人小组合作探究。)
师:你读懂了什么?
生:四个太阳是春、夏、秋、冬各一个。
生:这四个太阳可能是一个小朋友画下来的。
(出示多媒体:一个小男孩在画图。)
师:是不是他画出来的?
(出示多媒体:出示四个太阳的图片。)
生:这位小男孩画出春、夏、秋、冬四个不同的太阳。
生:四个太阳的颜色在不同季节里也不一样。
师:我们班小朋友不光金边认真读书边动脑筋,还会小组合作学习。快夸夸你自己吧。
(关注学生的个体差异,激励学生选择适合自己的阅读方法,倡导自主、合作、探究的学习方式。通过心灵的碰撞,促进学生的深入思考,自觉地解决问题,从而形成新的认识。)
师:老师看看谁读书时读准了这几个生字的读音。
(出示多媒体。)
guàshóujiēhuǒbànchángchangtián
挂在天空果子熟了街道伙伴尝尝香甜
学生开火车读出词语,学生主动相互正音:
生:“尝尝”第二字读轻声。
生:“熟”是翘舌音。
三、学习第一自然段
(出示多媒体:一个火辣辣的太阳。)
师:看到这个太阳你想到什么季节?
生:夏天。
师:看着这个太阳,你们来想像一下,夏天有多热?你有什么感觉?
生:夏天火辣辣的,晒得我皮肤发痛。
生:夏天的太阳很热很热,我会满头大汗。
师:有多热?打个比方说说。
生:夏天的太阳就像油锅一样热。(学生们都笑了。)
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