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《四个太阳》教学设计 9

上传者:网友
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翻新时间:2015-12-12

《四个太阳》教学设计 9

一、绘画激趣,想象导入

上课伊始,让学生在预习课文的基础上动手画自己心中最喜欢的太阳。通过绘画导入新课,开启学生想象之源,激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文,为学习课文及课后想象说话做好铺垫。

二、初读课文,认读生字,整体感知

1.提出初读课文要注意的事项,学生按要求自由轻声读课文。

2.字词学习。引导学生借助拼音学习生字,标出生字词,多读几遍,再让学生在小组合作学习中再读生字,发现翘舌音、前鼻音等字音难点,并在小组间互相交流,达到组内组外互助学习。在此基础上,再用“开火车”读、齐读、抽卡片等多种形式巩固读音。

3.齐读课文,要求读通、了解“我画了什么样的太阳,送给了哪个季节”,让学生整体感知想象的奇特。

三、读课文,说演结合,体会想象之美

通过多媒体课件创设情景,引导学生采取多种形式读课文,读中感悟作者在画太阳时想到了什么,同时辅助说说、演演感受课文文字之美,想象之美。

1.学生自己读文,选择自己最喜欢的一段课文多读几遍,并读给同桌听。

2.以学定教,学生喜欢读哪段,就指导学生读好哪段。

“绿绿的太阳”一段:把课件演示的“夏日炎炎”图片和课文挂图中的“绿太阳”图片相比较,让学生说说炎热夏天,烈日当空时的感受和愿望,体会作者画绿太阳时的目的是想让大地一片清凉,再指导学生有感情地朗读。

“金黄的太阳”一段:请喜欢这一段课文的学生读完此段后,老师用课件演示“秋日果园硕果累累,秋叶飘飘”的景象,教师边读边引导学生看,然后请学生上台即兴想象表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景,诱发学生边读边表演的兴趣,再让他们分四人小组一起读读演演,这样学生就在欢快有趣的说演中,明白了作者为什么要画金黄的太阳,感受秋天给人们带来丰收的喜悦,带来了欢乐。

“红红的太阳”一段:让学生看着“漫天飞雪、寒风呼啸”的景象,说说此时的心愿,再请学生读读,进而体会作者画红太阳想让红太阳给冬天带来温暖。

“多彩的太阳”一段:让喜欢这一段课文的学生齐读后,教师用多媒体课件演示,春天大地复苏,万物生长,山清水秀,鸟语花香的美景。请学生边看边说说自己想到了什么,让学生体会春天是一个多彩的季节,感悟到作者想象之美。指导学生有感情地齐读,赛读。

3.背诵课文,积累语言。

(1)挑自己最喜欢的一段背下来,小组内互相交流,然后背诵其他段落。

(2)按课文介绍季节顺序,由教师引导背诵。

四、口语交际

想象说话,请学生联系自己所画的太阳,仿照课文进行想象说话,“我画了什么样的太阳,我是怎么想的?”可让学生拿着自己的画,找其他同学或老师,进行口语交际,也可以分组进行说话练习。

五、指导书写,总结全文

1.学生齐读要求会写的字,重点指导“园、因、脸”三个字,先描红,后临写。展示学生书写的字,学生自评、互评。

2.总结全文。

先由学生自己总结学习本课的心得,可说学文体会,可说识字心得,也可说想象中的感受,教师适时补充,最后总结,只要仔细观察,善于动脑,有一颗善良美好的心就能开出美丽的想象之花。

编辑短评:这组教案中的许多教学方法符合低年级学生年龄特点,便于教师借鉴和操作,有些教法和问题设计得巧妙,有利于拓展教师设计教学的思路。本组教案均可用,相比之下,《称象》《语文园地五》两份教案质量较好。

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