翻新时间:2022-11-19
《乌鸦喝水》教学设计2
设计理念
《语文课程标准》强调:低年级语文教学应注重识字、朗读,同时还要“让学生喜爱阅读,享受阅读的乐趣。”在教学中,教师应采取各种方式激发学生识字兴趣,提高识字效率,创设平等、和谐、民主的课堂气氛,在文本、教师、学生三者之间架设一座畅通的桥梁,从而实现语文学习的自主化、个性化。
教学目标
1.创设轻松愉快的教学情境,引导学生自主识字。
2.学会正确、流利、有感情地朗读课文,培养阅读兴趣,体悟乌鸦喝水过程中心情的变化。
3.引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难,解决问题。在文本基础上,适当进行思维拓展训练。
教学准备
瓶子、小石子、乌鸦头饰、词卡、课件、课外读物。
教学过程
一、导入课题
1.同学们,你们认识它吗?(播放乌鸦飞行动画。板书:“乌鸦”。)请同学们认真观察:动画“乌鸦”与汉字“乌鸦”两者之间有什么相似之处吗?
2.你们听过哪些关于乌鸦的故事?
3.引入课题:乌鸦喝水。联系字形字义识记“喝”。
【设计意图:学生通过观看动画乌鸦的外形,形象地记忆“乌鸦”,既激发了学生的识字兴趣,也训练了学生的语言表达。再由“乌鸦”一词联系到有关“乌鸦”的故事,调动学生已有的知识积累,达到从旧知到新知的牵引过渡。】
二、激趣引文
1.读题激趣质疑:同学们,你们想从课文中了解什么?
2.你能通过自己的努力自读课文吗?如果碰上生字该怎么办?
三、读文反馈
1.在读文中你遇到了哪些难识记的生字词?说出来,大家一齐想想办法。(在学生反馈的基础上,教师指导学生读好本课的多音字及叠词、轻声音节。如“喝不着、渐渐、小石子、一个一个地”等。)
2.师生互动猜词游戏,考查字词识记效果。
(学生根据出示的词语,以动作演示,教师根据学生动作猜出词语。)
【设计意图:每个学生的认知水平、已有知识积累都不一样,因此,让每个孩子提出自己认为难读、难识的生字,可以更好地尊重每个孩子的认知,也可以更好地实践以学定教的原则。游戏活动的设置,师生全员参与互动,可以很好地调动学生的学习欲望。】
四、朗读感悟
1.同学们,现在生字宝宝和词语宝宝都玩累了,咱们让他们“回家”吧。刚才老师接到电话,说有四个词语宝宝连自己的家都忘了,你们愿不愿意做警察叔叔,帮他们找到家呢?看谁的速度最快!
2.教师根据学生的汇报相机出示课文中带有以上词语的四个重点句。
3.指导学生在朗读过程中感悟乌鸦找水过程中的心情。
灯片一:
一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
1.初读:谁找到了“口渴”的家?试着读一读。
2.体会:在读的过程中,你们体会到乌鸦的什么心情?你是怎么体会到的?(在学生理解“口渴”“到处”的基础上,借机引导学生积累词语“又饥又渴、又累又乏”等。)
3.朗读表演:你能读出这种心情吗?谁愿意上台表演读?
灯片二:
可是瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。怎么办呢?
1.初读:谁能找到“喝不着”的家?试着一读。
2.理解:你读了这句话,知道了什么?
(乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多)
(乌鸦心情很难过,很失望,很苦恼……)
3.说一说,读一读:应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。(比赛读,评点读)
4.创设情境:如果是你,喝不到水会怎么办?
(引导学生理解乌鸦知难不退,不怕困难的精神)
灯片二:
乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。
1.学生自悟。(引导学生从重点词语及感情、表情、动作手势等方面理解)
2.指导读:
①模仿读:你能像老师这样读吗?(鼓励模仿)
②挑战读:还有谁向老师挑战?(鼓励学生有创造性地朗读)
3.体会:从读中体会到什么?(乌鸦聪明、智慧;乌鸦喝着水的高兴心情)
4.演示:谁能把乌鸦喝水的过程演示给大家看。(出示瓶子和小石子)
5.发现:同学们在演示中发现了什么?(理解“渐渐”并运用“渐渐”一词说话)
6.赞美:同学们觉得这是一只怎样的乌鸦?(教师扮演乌鸦在课堂上飞舞,学生以赞美的语气与乌鸦交谈)
7.儿歌:同学们,老师学了这个故事以后,渐渐地喜欢上了这只乌鸦,我还为它写了一首歌呢!(教师出示儿歌,学生拍手朗诵)
乌鸦乌鸦本领大,肯动脑筋想办法。
一个一个石子放,困难再大也不怕。
8.思维拓展:同学们,如果瓶子旁边没有小石子,那该怎么办呢?启发学生根据当时的情况以及自身的生活体验,说出一些可行的办法。
【设计意图:识字与阅读的结合:从字到词,从词到句,引导学生在具体的语言环境中识字,既巩固了字词的识记效果,也巧妙地与课文阅读紧紧联系在一起。抓住课文的重点词句(到处、喝不着、一个一个地、渐渐),通过朗读引导学生感悟乌鸦在喝水过程中的心情,体会乌鸦遇难不让、聪明能干、肯动脑筋的精神,使三维目标得以实现,使学生的主体性得到充分体现。】
五、课后延伸
1.读一读:读一个关于乌鸦的故事,举行读书汇报会。
2.试一试:当瓶子中的水很浅很浅时,乌鸦用这种办法能喝到水吗?
【设计意图:新课标主张语文阅读应向课外延伸,向生活开放。《乌鸦渴水》是一篇传统教材,教师应启发学生敢于打破传统思维,引导学生大胆实验,敢于怀疑,学会更为客观地认识事物。】
下载文档
网友最新关注
- 那一次,我笑了
- “哈利迷”
- 吃药
- 那个“小地雷”教训了我
- 一件难忘的事
- 感恩老师
- 第一次做饭
- 家庭趣事
- 教表弟玩电脑
- 最烦恼的一次主题班队会
- 我学做芝麻糖
- 成长回眸
- 国庆见闻
- 悲惨的一幕
- 童年时的任性
- 学校“教师节”、“中秋节”系列活动策划方案
- 2012年教师节庆祝活动方案:感恩老师,让心灵飘香
- 2012年小学教师节庆祝活动方案
- 5个教师节庆祝活动方案
- 小学学校中秋节实践活动方案
- 第26个教师节主题活动方案
- 2012年公司中秋节活动策划方案
- 家庭中秋节活动方案
- 庆祝第26个教师节活动方案
- 小学中秋节展示活动方案
- 2012年教师节活动安排及工作要求
- 教师节庆祝活动方案:爱生尊师
- 2012年中学庆祝教师节活动方案
- 小学第26个教师节活动方案
- 教师节联欢会活动方案
- 江苏沿海农区山羊规模化养殖技术
- 集安市畜牧兽医总站跟踪“阳光工程”培训效果
- 生猪标准化饲养技术讲座——猪场建设与引种
- 浅谈青海省肉羊舍饲育肥技术
- 沼液沼渣在种植业与养殖业的综合利用技术
- 泥鳅池塘健康养殖技术
- 江西:生猪价格上涨 饲养利润回升
- 夏季高温对生猪饲养的影响及控制措施
- 肉用山羊的育肥技术要点
- 生猪标准化饲养技术
- 高温季节生猪饲养管理措施
- 肉用山羊高效养殖技术
- 迭部县蚕豆蟓防治技术
- 浅析广西桑蚕技术推广
- 谈绿色农业水产养殖技术指导原则
- 为青藏铁路命名──《把铁路修到拉萨去》教学片断
- 《把铁路修到拉萨去》教学反思
- 《把铁路修到拉萨去》教学反思
- 《把铁路修到拉萨去》教学反思
- 《把铁路修到拉萨去》教学反思
- 听《把铁路修到拉萨去》课后随笔
- 《把铁路修到拉萨去》教学反思
- 读《把铁路修到拉萨去》有感
- 《把铁路修到拉萨去》教学片断及反思
- 为插图写解说词──《把铁路修到拉萨去》教学片断
- 把心路铺到灵魂深处去──《把铁路修到拉萨去》教学谈
- 《把铁路修到拉萨去》教学反思
- 《把铁路修到拉萨去》教学杂谈
- 《把铁路修到拉萨去》教学反思
- 《把铁路修到拉萨去》教学纪实