《称象》教学设计2

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翻新时间：2015-12-12

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《称象》教学设计2

课前准备

1.图片：杆秤图2张，大象图4张，船图3张，小石头图2张。

2.多媒体课件：生字的书写，生字词语。

3.小塑料船，模型大象，石头，天平，水盆。(若干套)

第　一　课　时

观察图画，引入课文

1.出示大象图片，引导学生说说对大象的印象。

2.导入：象这么大，到底有多重呢?古时候有个叫曹冲的人就想了一个办法称出了大象的重量，那时他才七岁。想知道他想的什么办法吗?(出示课题，齐读课题，揭示“称”的读音)

整体感知

1.借助拼音自己读通课文，读后用不同的符号勾画生字，并多读几遍。

2.了解课文大概讲了一件什么事。

识字读文

1.借助多媒体课件出示词语(生字带点，注有拼音)，读准带点字的读音。

一头大象xiànɡ称chēnɡ一称一杆ɡǎn大秤chènɡ一艘sōu船

a.请学生读词语，特别提示“杆”“秤”“艘”的读音。

b.读一读带“一边……一边……”的句子，发现什么了吗?(两个动作同时进行)

出示句子：我们一边唱歌一边跳舞。

读句子，用“一边……一边……”练习说话。

2.认读其他生字。

a.出示生字。

b.结合课文读读这些字，能组成词语读更好。读给小伙伴听，互相帮助读准字音。

c.师任意抽读带生字的词语，并及时纠错。

d.生提出不理解的词语。师生找句子，读句子，理解词语。

自主识记

1.回忆学过的识记生字的方法。

2.和小伙伴一起想办法记忆生字。

3.说说自己的记忆方法。(特别提示：“像”与“象”可结合课文中的句子进行区别)

书写练习

1.你觉得哪几个字最难写?找出来。(再，象，做，照)

生观察生字，然后说写法。(课件演示书写过程)

2.写字练习。难写难记的字多写几遍。

3.展示，评议。

第　二　课　时(分组学习)

复习巩固生字词语

用开火车等方式检查生字词语的掌握情况。

学习课文的第3～5自然段

1.自己读课文，找出两处写曹操神情的句子。(板书：直摇头点点头)

2.读了这两句话，你有什么问题要问?

3.为什么“直摇头”?仔细读读第3自然段。

a.学生自己读课文。请几个学生分角色读，学生评议。

b.全体学生自己选择角色练习朗读。

c.为什么曹操直摇头?(根据学生的回答，教师相机贴图画板书：秤宰割大象)

4.为什么“点点头”?读读第4～5自然段。

a.读课文，勾画曹冲称象办法的句子，指名读。

b.出示模型船，指出船舷的位置。

c.各小组边读课文，边用曹冲的方法模拟称象。(老师巡视指导)

d.请学生上台一边叙述方法一边演示。老师由此引出“果然”一词。

e.学生齐读这四句话。

讨论交流

为什么曹冲能想出这个好办法来呢?联系课文第3自然段，在小组中讨论。

(曹冲受到了大臣们的启示，说明他遇事爱开动脑筋)

拓展

想一想：还有没有更好的称象方法呢?

(根据学生说的称象方法，引导大家进行评议)

课后作业

把这个故事讲给爸爸妈妈听。

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