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《称象》教学设计2

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翻新时间:2015-12-12

《称象》教学设计2

课前准备

1.图片:杆秤图2张,大象图4张,船图3张,小石头图2张。

2.多媒体课件:生字的书写,生字词语。

3.小塑料船,模型大象,石头,天平,水盆。(若干套)

第 一 课 时

观察图画,引入课文

1.出示大象图片,引导学生说说对大象的印象。

2.导入:象这么大,到底有多重呢?古时候有个叫曹冲的人就想了一个办法称出了大象的重量,那时他才七岁。想知道他想的什么办法吗?(出示课题,齐读课题,揭示“称”的读音)

整体感知

1.借助拼音自己读通课文,读后用不同的符号勾画生字,并多读几遍。

2.了解课文大概讲了一件什么事。

识字读文

1.借助多媒体课件出示词语(生字带点,注有拼音),读准带点字的读音。

一头大象xiànɡ称chēnɡ一称一杆ɡǎn大秤chènɡ一艘sōu船

a.请学生读词语,特别提示“杆”“秤”“艘”的读音。

b.读一读带“一边……一边……”的句子,发现什么了吗?(两个动作同时进行)

出示句子:我们一边唱歌一边跳舞。

读句子,用“一边……一边……”练习说话。

2.认读其他生字。

a.出示生字。

b.结合课文读读这些字,能组成词语读更好。读给小伙伴听,互相帮助读准字音。

c.师任意抽读带生字的词语,并及时纠错。

d.生提出不理解的词语。师生找句子,读句子,理解词语。

自主识记

1.回忆学过的识记生字的方法。

2.和小伙伴一起想办法记忆生字。

3.说说自己的记忆方法。(特别提示:“像”与“象”可结合课文中的句子进行区别)

书写练习

1.你觉得哪几个字最难写?找出来。(再,象,做,照)

生观察生字,然后说写法。(课件演示书写过程)

2.写字练习。难写难记的字多写几遍。

3.展示,评议。

第 二 课 时(分组学习)

复习巩固生字词语

用开火车等方式检查生字词语的掌握情况。

学习课文的第3~5自然段

1.自己读课文,找出两处写曹操神情的句子。(板书:直摇头点点头)

2.读了这两句话,你有什么问题要问?

3.为什么“直摇头”?仔细读读第3自然段。

a.学生自己读课文。请几个学生分角色读,学生评议。

b.全体学生自己选择角色练习朗读。

c.为什么曹操直摇头?(根据学生的回答,教师相机贴图画板书:秤宰割大象)

4.为什么“点点头”?读读第4~5自然段。

a.读课文,勾画曹冲称象办法的句子,指名读。

b.出示模型船,指出船舷的位置。

c.各小组边读课文,边用曹冲的方法模拟称象。(老师巡视指导)

d.请学生上台一边叙述方法一边演示。老师由此引出“果然”一词。

e.学生齐读这四句话。

讨论交流

为什么曹冲能想出这个好办法来呢?联系课文第3自然段,在小组中讨论。

(曹冲受到了大臣们的启示,说明他遇事爱开动脑筋)

拓展

想一想:还有没有更好的称象方法呢?

(根据学生说的称象方法,引导大家进行评议)

课后作业

把这个故事讲给爸爸妈妈听。

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