翻新时间：2023-07-02
《吃水不忘挖井人》教学设计3
学习目标
1.认识“忘、挖”等12个生字，会写“乡、井”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文，能在朗读中体会对毛主席的崇敬之情。
课前准备
识字卡、词语卡片、挂图。
教学时间：1?5～2课时。
第 一 课 时
示题导入
1.提示课题：井是什么样的?(师出示“井”的挂图)井有什么用?想一想：挖井是一件容易的事吗?
2.出示生字“挖”“忘”“井”，学习这三个生字。
3.齐读课题，思考。
初读课文，学习生字
1.学生自读课文，画出生字，把生字多读几遍。
2.教师出示生字，学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。
朗读课文，了解大意，在语言环境中继续识字
1.读课文第1自然段，出示本段出现的生字“席”“导”“革”“命”，学生认读、齐读。
(出示毛主席画像)他是谁?(学生回答后，老师简介毛主席的生平及事迹)
2.指名读第2自然段，出示本段生字“战”“士”，学生巩固识字。再齐读本段，要求读准字音。
3.教师范读第3段，学生找出生字，教读，再读整个段落。
4.自己读一读所有生字，不太会读的多读几遍。齐读，开火车读。
5.朗读接力，在比赛中正音，把课文读正确、读通顺。
6.自由朗读全文，要求读正确，读流利。
理解课文，突破难点
1.故事发生在什么地方?这个地方人们的生活遇到了什么困难?你从哪里看出来的?
2.读课文的第3自然段，想一想：这口井跟一般的井一样吗?哪里不一样?
3.想一想：人们为什么要给这口井立碑?(指导读第2段)讨论讨论：人们为什么会想念毛主席?(引导体会“吃水不忘挖井人”的道理)
4.在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你?你会忘记他吗?为什么?
第 二 课 时(或半课时)
复习巩固
1.学生认读生字。(齐读，开火车读)
2.认读词语卡。
3.接力读课文，比一比，看谁读得最好。
写字
1.观察本课的这几个生字，它们中哪些可以做好朋友?(忘、想、念)
a.它们为什么可以做朋友?
b.它们都应该按照什么笔顺规则写?
c.观察田字格中字的位置，照着写一写。
2.学写其他几个字。
重点指导写好“乡”。
学生仔细观察：先写好什么?位置在哪里?再加上一撇就可以了。
3.学生练习写字。
朗读课文
自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。
下载文档
网友最新关注
- 有爱心的陆老师
- “可爱”的体育老师
- 我们的陈老师
- 老师的目光
- 我的老师
- 我拥有一位好老师
- 我的新老师
- 我的老师
- 我有一个好老师
- 我的老师
- 夸夸我的班主任
- 我的老师
- 一封信
- 老师，我想对你说
- 给柯老师的一封信
- 关于建立我国行政合同救济制度之构想(1)论文
- 水权制度建设在我国水资源管理中的地位和作用
- “省直管县”体制改革与行政问责制度构建(1)论文
- 我国行政诉讼功能之实证浅论(1)论文
- 行政法视野下的法律冲突类型化研究(1)论文
- 论政府职能特变对大学自治的回应(1)论文
- 灰色系统模型在混凝土坝应力分析中的应用
- 黄河下游凌汛成因及防御措施
- 小型水库工程管理存在的问题及对策
- 劈裂灌浆技术在滹沱河北大堤整治工程中的应用
- 北京市东城区公众参与机制研究(1)论文
- 公共事业特许经营中的临时接管制度研究(1)论文
- 小水电站低负荷运行及气蚀预防措施的讨论
- 通知、答复可诉性浅析(1)论文
- 灯泡贯流式水电站厂房三维静动力分析2
- 《父亲的菜园》多音多义字
- 《父亲的菜园》教后记
- 《父亲的菜园》句段赏析
- 《父亲的菜园》品读感悟
- 《父亲的菜园》课文结构
- 《父亲的菜园》教学杂谈
- 《父亲的菜园》教学反思
- 激励，擦出学生智慧的火花──《父亲的菜园》教学片断
- 《父亲的菜园》难句解析
- 勤劳的付出总会有回报
- 读《父亲的菜园》有感
- 读《父亲的菜园》有感
- 父亲的菜园
- 《父亲的菜园》教学后记
- 《父亲的菜园》中心思想