翻新时间:2015-12-13
《珍珠鸟》教学案例
《语文课程标准》明确指出,“学生是语文学习的主人”“学生是学习和发展的主体”这以促进学生发展为本的新理念抓住了语文教学的核心。在阅读课上如何自主、合作、开放的氛围,让新课程理念得到充分体现?结合我在教学《珍珠鸟》这一课时进行了点滴尝试。
【教学片断】
师:同学们,你们家里养过小动物吗?都养过哪些小动物呢?
生:我家里养过金鱼。
生:我家里养过小狗,非常可爱,每天我一回家,都会向我摇尾巴。
生:我家养过鹦鹉的,它会学人讲话,可有意思了。
……
师:还有同学养过别的鸟儿吗?
生:我养过画眉。
生:我养过黄鹂。
师:你是怎么养鸟的呢?
生:每天给它喂食。
生:帮它清扫“房间”。
生:按时给它喂水喝。有的时候还会帮它梳理梳理羽毛。
师:小鸟真是给你的生活带来了不少的乐趣啊!今天,我们就来学习一篇关于人与鸟的文章。
(板书课题,学生齐读。)
(评:学习语文要善于从生活中学习。用生活中的实例—学生的亲眼所见,亲耳所闻,亲手所做来激发他们学习的兴趣。把学生和教材的距离拉近,才能引起学生和作者情感上的共鸣。)
师:请同学们把书打开,自己小声读一读课文,注意把生字字音读准确,句子读通顺。
学生自由读。
(评:这一环节是为了让学生整体感知课文内容,为理解课文做好准备。真正做到“书不读通不开讲”。
)
师:请大家默读第一自然断,想一想:你从这段中感受到了什么?
生:我感觉到作者非常喜欢珍珠鸟。
生:我觉得珍珠鸟非常可爱。
师:你从哪里感受到作者对珍珠鸟的喜爱之情。
生:我从作者给珍珠鸟做了一个窝,体会出作者对它的喜爱之情,不喜欢它就不会给它做窝了,而是任凭它自生自灭。
生:作者很爱珍珠鸟,不仅为它做窝,而且还放进了一卷干草,生怕它冻着了。
生:而且干草放进去,睡在干草上就觉得软绵绵的,可舒服啦!
生:我还从“真好“后面的那一个感叹号中,读书了作者对小鸟的喜爱之情。因为喜欢,所以用的是感叹号,而不是句号。
师:你真是会读书啊!连标点符号的用法都这么注意。让我们怀着和作者一样的喜悦之情来读一读第一小节吧!
(评:给予学生充分的时间去读教材,理解教材,进行生本之间的对话。不可小瞧的是,学生不仅读了教材,更加仔细地分析了标点符号的用法,真正做到了用心读书,用心思考。能抓住关键的词语体会文章的感情。)
师:通过朗读这一段(第四自然段),你发现了什么?
生:我发现小珍珠鸟开始很胆小,只敢在笼子四周活动。
生:我也发现小珍珠鸟胆子很小,它害怕飞得远了会受到伤害,所以活动范围很小。
师:很有见地。
生:我发现了珍珠鸟开始淘气了,它发现没有人伤害它,没有人管它,就胆子大了起来。
生:我从三个“一会儿”发现珍珠鸟非常活泼,就像天真好动的小孩子一样,作者不会生气的,反而很喜欢的。
师:你还能体会到作者的喜欢之情,了不起!
生:我发现珍珠鸟的胆子是慢慢变大的,不是一下子就大的。
生:是的,珍珠鸟儿离我的距离越来越近了。
师:你看到了鸟儿胆子变化的过程,有一双敏锐的眼睛。
生:(读第四句)到这里,我觉得珍珠鸟的胆子才真正变大了,它再也不怕主人了。
生:珍珠鸟甚至“啄”我的笔尖,可以看出珍珠鸟完全没有了戒心。
生:(读第五句)我体会到作者是很喜欢珍珠鸟的,他是轻轻地用手抚一抚珍珠鸟的毛的。
生:我还从“友好”这个词看出珍珠鸟也喜欢上了主人,它是很喜欢地啄的,不是狠狠地啄的。
师:这个“啄”表示亲切!就像老师拍拍你的肩膀一样(师亲切地拍拍学生的肩膀),我不是要打你,而是表示我的友好!
师:同学们刚才的读书体会很深刻,都知道了小珍珠鸟的胆子是慢慢变大的,为什么小珍珠鸟的胆子会越来越大?我们知道珍珠鸟可是一种怕人的鸟啊,请四人小组展开讨论。
(学生带着这个问题小组自由进行讨论。)
生:是作者没有伤害它。
生:小珍珠鸟的胆子越来越大是因为“我”对它的信赖,我对它的友好。
生:我想用书上的一句话说:“信赖,不就能产生美好的境界吗?”
师:谁能把珍珠鸟的可爱,胆子越来越大的感觉读出来。
指名朗读。
师:听了他们的朗读,你们觉得珍珠鸟的胆子变大了吗?它可爱吗?
生:我觉得要把几个表示时间的词语“起先”,“随后”读好,能够体现出鸟儿是渐渐地和我混熟了。
生:我觉得应该把“笼子四周”,“屋里”,“小桌上”,“杯子上”和“笔尖上”几个词读好,从这些词中可以看出珍珠鸟离我的距离越来越近了。
生:“勇敢地啄两下我的手指”要读出它的俏皮、可爱的感觉出来。
生:……
师:谁再来给我们读一读呢!读出它胆子变大的过程来。
生读课文,再次感悟鸟与人的关系渐渐地近了。
(评:为学生创设了良好的自主学习情境,以学生原来的知识经验为基础,激发学生的阅读兴趣,鼓励学生选择适合自己的学习方式,引领学生自读、自悟、让学生在自悟自读中感受阅读乐趣。通过一遍又一遍不同目的的朗读,使学生充分理解文章字里行间所包含的感情。)
下载文档
网友最新关注
- 如诗的春天
- 神奇的魔棒
- 妈妈的爱
- 我变成了小人国的成员
- 第一次洗碗
- 施州大桥
- 熊猫
- 神奇的镜子
- 聪明的小兔子
- 心情
- 不能让地球妈妈再哭泣
- 我的烦恼
- 我的痛苦
- 今年的森林运动会
- 梅花
- 创建全国文明县城倡议书
- 崇尚医德,创建人民满意医院倡议书
- 城市清明节文明祭祀倡议书
- 交通邮电“窗口单位”优质服务倡议书
- 收费所文明创建申报材料
- 医院倡议书
- 劳动模范推荐汇报材料
- 学校高级教师申报材料
- 市爱心助学倡议书
- 节约能源的倡议书
- 怎样写党性分析材料-写作指南
- 创建学习型企业的倡议书
- ***同志的推荐材料
- 医院就行业不正之风的倡议书
- 小学交通安全倡议书
- 将来时助动词语义
- 公共空间在媒介化社会中的变迁
- 从心理语言学角度探究大学英语教学
- 计算机辅助语言学习与中学课堂的整合
- 浅述西方歌剧及其历史形成
- 分析民族舞蹈中舞蹈技巧的应用
- 浅探赵本山小品语言的喜剧性策略
- 浅谈水彩画的发展与水色语言(
- 在新形势下供电企业如何加强营销管理
- 从《香妃戎装像》看舞蹈的神态
- 浅谈《共产党宣言》与中国特色社会主义
- 浅议服装销售技巧
- 探析景观的科学与艺术
- 论科学思想与西方文艺方法论对传统艺术的影响
- 认知语言学架构下的修辞学研究
- 《一个小村庄的故事》说课设计
- 《三个儿子》说课设计
- 《一个小村庄的故事》教学设计之二
- 《一次成功的实验》教学设计之一
- 《掌声》教学设计
- 《中彩那天》教学设计之二
- 《掌声》教学设计一
- 《掌声》教学设计
- 《中彩那天》教学设计之三
- 《惊弓之鸟》教学设计之三
- 《小摄影师》教学片断与评析
- 《三个儿子》其内在思想的?
- 《荷花》教学设计
- 《一个小村庄的故事》综合资料
- 《富饶的西沙群岛》教学特色试析