翻新时间:2015-12-12
《小伙伴》教学设计3
第一课时
(一)导言引入,揭示课题
(二)初读课文,学习生字
1.学生自由朗读课文,在文中找出要求会认的生字,作上记号,重点拼读这些生字。读一至两遍课文后,同桌相互指读生字。
2.找几位同学试着读一读课文,大家评价。
3.出示生字卡片,指名拼读。重点指导或提示:①“餐”、“糟”、“粗”都是平舌音;②“餐”、“糟”、“糕”、“概”四个字笔画多,字形结构复杂,要引导学生多读读,多记记。
4.给生字组词。
5.教师出示含有本课生字的常用词语,学生认读,巩固识字并积累语言。如:
早餐铜矿糟糕蛋糕粗细丢三落四
大概共同汽油日记保安管理夹竹桃
6.写字。指导写“问、间、伙、伴”四个字。“问”和“间”,“伙”和“伴”,结构两两相同,可各指导写一个,另一个由学生独立练习描红、临写。
第二课时
(一)出示生字卡片和词语卡片,检查生字认读情况
(二)指导朗读课文,感知课文内容
1.听教师范读或录音朗读课文。
2.学生模仿教师或录音,自由朗读课文。
3.指名朗读课文,大家评议,教师进行朗读指导。①要读出小伙伴的询问、责怪、教育和关心玛莎的不同语气来;②玛莎同学丢了东西,没吃的了,心里一定很难过,因此读她的话声音要小一些。
4.小组合作学习。①分角色朗读四个小伙伴的对话,朗读熟练以后,可以边读边配上动作表演;②议一议:三个小伙伴是怎么关心玛莎的,谁做得最好?为什么?
5.各组汇报交流学习情况。①比一比,看哪个小组分角色读得最好;②汇报小组讨论的问题。
引导学生仔细观察插图(或挂图、投影),并结合课文内容说一说三个小伙伴的不同表现(维加:问,说;安娜:说,说;安东:掰,放,说),让学生体会到安东才是给玛莎具体帮助的。
6.设问导思:安东看到玛莎丢了吃的,又听了小伙伴们的话之后,他决定把自己的面包分一半给玛莎吃,当时他心里会是怎样想的呢?
(三)读课后词语
1.学生自己读,指名读,齐读。
2.学生试着在这些词语中找出“忘记”的反义词,在课文中找出“共同”的近义词,并说说“粗心”的反义词(细心、仔细)。
(四)指导学生练写“共、汽”两个生字
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