《酸的和甜的》教学设计
翻新时间:2023-08-06
《酸的和甜的》教学设计
一、激趣导入
出示一串葡萄:
这是什么?喜欢吃吗?板书:一串葡萄
指名读,齐读。
“串”像不像我们吃的糖葫芦?
看看葡萄,记住“葡萄”这两个字。
(由学生熟悉的事物激发学生兴趣,调动学生积极性。同时把识字和具体事物联系起来,把生字形象化,符合低年级学生识字特点)
谁来吃一颗?什么味道?
可是狐狸却说它是酸的,想知道怎么回事吗?
板书课题:酸的和甜的
“酸”怎么读?你是怎么认识的?
还有什么东西味道是酸的?
(简笔画出一只狐狸,板书“狐狸”。)
就是它说葡萄是酸的,我们认识认识它吧。
指名读词,结合图画记住这两个字。
(让学生根据生活经验记住“酸”字,结合图画“识记狐狸”这两个字,又一次活跃了课堂气氛,调动了学生的积极性)
二、初读课文,感知内容
学生借助图画自由读文,遇到不认识的字自己想办法解决。
(这一环节是掌握学习语文方法的过程,猜读、根据图画理解的读,自己想办法,识字都是学习语文的一种技能)
交流自己的感知内容
三、结合图画再次识记生字。
出示图一,图四、图八及相关句子,自由读、指名读,识字“迫、待、硬”三个字。
“迫不急待”是什么样子?你在什么情况下会迫不急待?
“硬”字为什么是石字旁?还有什么东西很硬?
图一:葡萄架下,有一只狐狸,他吃不着葡萄,就说葡萄是酸的。
图四:小猴子看着架上一串串紫红色的葡萄,迫不急待的摘下一串就要往嘴里送。
图八:小松鼠和小白兔真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?
(在句子中又一次出现生字,读这些句子,既缓解了学生朗读课文的难处,又巩固了生字,加深识记印象)
下载文档
版权声明:此文档由查字典文档网用户提供,如用于商业用途请与作者联系,查字典文档网保持最终解释权!
网友最新关注
- 20年后的肇庆和母校
- 稻田卫士
- 一节有趣的活动课
- 假如我是孙悟空
- 20年后的我
- 我征服了害怕
- 未来的课桌
- 难忘的童子军生活
- 给我一次变的机会
- 我帮妈妈做件事
- 袋子里的秘密
- 给灾区小朋友们的一封信
- 未来的家乡
- 比一比
- 美丽的霞山公园
- 市场推进型法治
- 利益集团与立法之互动法学理论论文(1)
- 法学近代化论考法学理论论文(1)
- 中国法文化传统的形成基础及其思考法学理论论文(1)
- 论法治文明法学理论论文(1)
- 论法治与市场经济的内在契合性(2)法学理论论文(1)
- 西学东渐与近代中韩法制变革法学理论论文(1)
- 法律关系背后的关系
- 市民社会的培育是实现法治的基础法学理论论文(1)
- 立法体制的模式问题研究法学理论论文(1)
- 中国传统法律文化的现代转换①法学理论论文(1)
- 政府购买专利制度初探法学理论论文(1)
- 论医患关系的法律属性法学理论论文(1)
- 法治构造论法学理论论文(1)
- 汉语“法学”一词的起源及其流变法学理论论文(1)
- 《要下雨了》综合资料三
- 《要下雨了》综合资料
- 《小小的船》教学设计四
- 《要下雨了》教学设计之十一
- 《要下雨了》教学设计之九
- 《要下雨了》教学设计之五
- 《要下雨了》教学设计之十
- 《要下雨了》综合资料二
- 《要下雨了》综合资料二
- 《小小的船》
- 《要下雨了》教学设计之九
- 《小小的船》综合资料一
- 《小小的船》教学设计一
- 《小小的船》教学设计三
- 《小小的船》教学设计五
