翻新时间:2017-02-16
《戈壁滩上的古长城》教学设计
教学目标:
1.正确认读12个生字,会写10个生字。
2.学习有感情地朗读课文,背诵课文。
3.了解戈壁滩上的古长城,感受到这里今昔的巨大变化,了解祖国的悠久历史和灿烂文化,热爱今天和平、幸福的生活。
教学重点、难点:
1.识字学词。
2.采用多种方法激发读书兴趣,品味语言,感受课文的内涵。
课前准备:
识字卡片、多媒体课件
教学时间:
两课时
教学设计:
第一课时
一、创设情境,导入新课。
1.简单交流对长城的了解和认识。然后,出示课件,感受八达岭长城的宏伟壮观。
2.板书课题,理解课题。
二、初读课文,整体感知。
学生以自己喜欢的方式自读课文,遇到不认识的字可以用借助汉语拼音、请教学生和老师等办法,读准字音。
三、由扶到放,认读生字。
1.出示带汉语拼音的生字词,学生认识哪个读哪个,充分调动学生识字的积极性。
2.学生以小组为单位,互相读生词。
3.去掉拼音,学生认读生词。
4.认读单个生字。
5.通过游戏巩固识字。
四、感情朗读,体会感悟。
1.学生选择自己喜欢的部分自读。
2.请学生朗读自己喜欢的部分,教师指导学生边朗读边感悟。
五、配乐朗读,深化体验。
教师激情引读,师生共同配乐朗读全文。
六、了解汉字的演变过程。
教师展示“弓、戈、兵”三个字的演变过程。
七、布置作业。
1.搜集汉字“故事”。
2.搜集有关长城的其他资料。通过录像,提供生动的视听形象,形象感知长城的气势,激起学生对长城的向往之情,激发民族自豪感。同时激发学习兴趣,为更好地学习课文作铺垫。
看过录像以后学生会不自觉地产生读的愿望和兴趣。教师及时提出读准字音的要求,体现识字和阅读的整合。
3.引导学生养成随时随地在生活中识字的意识和习惯,充分利用无处不有的识字资源。同时,防止“零起点”,充分利用学生资源,让学生在合作中互补识字。由扶到放,反复强化认读,巩固识字。
(这一环节的重点是读好课文。引导学生入情入境,边朗读边感悟课文内涵。让学生在音乐中回顾全文,细细回味,感受古长城的沧桑巨变。)
4.汉字是中华民族的象征,充分利用汉字字形的演变进行识字教学,提高识字效率的同时,以此为窗口,使学生了解祖国的灿烂文化。由古长城的变迁过渡到古汉字的演变,使学生进一步感受到中华民族的历史悠久,源远流长。
第二课时
一、背诵课文。
1.诵读全文。
2.怎样背才能背得快呢?选择适合自己的方法练习背一背。
3.自由练习。
4.比赛背。
二、巩固识字。
1.卡片认读生字。
2.交流汉字“故事”。
3.指导书写田字格里的10个字。
重点指导“戈、蓝、容、兵”。
三、拓展延伸。
1.交流长城的其他资料。
2.再次感受本课语言的魅力,学习语言,积累语言。
3.了解汉字“故事”,让学生进一步认识到汉字的“生命”,使学生带着情感书写祖国的汉字。
4.指导书写时,引导学生自己去发现应该注意的间架结构、笔顺笔画等,注重写字习惯的培养。
5.培养学生搜集信息、处理信息的能力。
6.以课文为引子,增长知识,开阔眼界。
板书设计:
两千多年前 高长
人喊叫,马嘶鸣
战争激烈
戈壁滩上的古长城
现 在 变矮
乐滋滋 慢悠悠
和平幸福
下载文档
网友最新关注
- 游人民公园
- 威风的老虎
- 春天的杨柳
- 南昌亮起来了
- 《人与宙斯》读后感
- 小雷锋--小刚
- 春游
- 我的家乡--西洪
- 剪一剪
- 春雨
- 幸运橡皮
- 怎样防灾?
- 学校的杜鹃花
- 爷爷种花
- 《中国书圣——王羲之》读后感
- 专访实例一
- 专访实例二
- 述评消息
- 通讯的写作
- 经验消息
- 人物消息
- 调查报告的概念
- 通讯的概念
- 调查报告的种类
- 调查报告的特点
- 通讯的种类
- 电视新闻稿实例
- 广播新闻(广播稿)的写作
- 通讯的特点
- 专访
- 浅析音乐表演专业学生舞台焦虑心理咨询的个案研究
- 探析格里格钢琴抒情小品创作风格的独特性
- 漫谈女中音的艺术魅力
- 论梦与音乐创作的关系及其心理转换(1)
- 探析信息技术对中学音乐教学的影响
- 浅析对当代城市社区音乐舞蹈文化的思考
- 开放的演播空间
- 感悟中国现代音乐的真谛(1)
- 中国另类音乐现状(1)
- 浅谈高职院校音乐专业舞蹈课教学中教材的应用与开发
- 亚洲的音乐史料及其历史研究状况(1)
- 试析古曲和民间乐器改编的中国钢琴作品中的意境表现
- 差一步到萨尔茨堡 (1)
- 试论高效活泼的音乐课堂教学形态初探
- 从解放到迷茫——中国流行歌曲20年(1)
- 《雷雨》:“识字”教学,不再枯燥
- 《雷雨》教学设计十四
- 《最大的“书”》教学设计三
- 《雷雨》教学设计八
- 《雷雨》教学设计七
- 《雷雨》:利用动画 巧解难词
- 《最大的“书”》教学设计五
- 《雷雨》教学设计六
- 《雷雨》教学札记二
- 《最大的“书”》教学设计七(A/B案)
- 《雷雨》教学札记一
- 《最大的“书”》教学设计四
- 《最大的“书”》教学设计八
- 《雷雨》教学设计一
- 《雷雨》教学设计十五