翻新时间:2017-04-24
浅评徐老师《鸟岛》一课
我有幸在周五听了徐老师的《鸟岛》一课。教学过程中的精彩之处有很多,我就谈谈她在教学过程中“读”的应用的成功之处。
众所周知,“读”是学好语文的关键。但是。如何在学习的过程中落实读,应用读,那是一个难事。我认为,徐老师在和学生学习过程中有这样几点体读是值得称道的。
首先,多种形式的读。在徐老师的课堂教学之中读得多,但是并不单调。老师在让学生读书的过程之中,不是一味地让学生不求甚解地机械地读,而是一直在以学生为主体,教材为主线,根据学生,根据材料,进行有条理地,有步骤地,有方法地读。有为全文的内容的理解的默读;有关于句子理解的朗读;有体会作者感情的读;有为体会新词的含义的师生齐读;还有对《鸟岛》内容理解的研读,对读,看电脑图片读……当然,我没有统计清楚,这是我课后的回忆,我想我说出的这一些,已经可以看出她对读进行了精心的设计。所以,老师讲得精心,学生学得用心。
其次,读得到位。刚才谈的是读的形式。但是形式是为了内容服务的,有了读的形式的丰富,这只是对文章的初步把握,如何让学生有所感悟,理解鸟多、蛋多、鸟窝多,是体现教师对课文内容的理解。我认为教师的理解是到位的。例如:为营造一种气氛,让人感受春天的暖意,让学生酝酿读的节奏,为有感情的读课文打好基础,教师用动画的方式理解“陆续”更是符合儿童的认知特点,既形象又直观。教师又紧紧抓住“热闹”一词做文章,让学生仔细观察电脑画面后,找出文中的鸟多、鸟窝多、鸟蛋多的语句,指导学生反复朗读。师生间的交流更为活跃,互动性,及时性,准确性,形象性的长处一一展现,让学生真正做学习的主人,在学习中起到主体的作用。由画面引读是一个很好的帮助学生入情的方法,但是,老师的视角却没有局限于读的形式上,而是注重去分析读的内容。因为本课的重点是了解鸟岛上鸟多、鸟窝多、鸟蛋多的特征。因此教师是让同学们通过分析、体会语句的意思再来读。这样的读,就是读得到位。
另外,值得一提的是,徐老师在本课教学中采用了多媒体计算机辅助教学。使教学信息传递形式更加生动活泼,教学内容更加形象具体,学生心理更加协调,思维活动更加主动活跃。这不仅大大激发了学生的学习热情,而且有利地促进他们的智力活动由低级向高级发展,更好的使学生发挥主动思维的能力,调动学生各种感官的活动,收到良好的教学效果。
我也认为,改变教学方式是实施新课程的关键。我们惊喜地看到,在课改实践中的每一堂课都呈现出自己独特的风格,语文的味道似乎不再那么单纯,却获得了的活力与激情,学生学得是那样的生动鲜活、轻松愉快。但是,徐老师在这一节课上也不是十全十美。学生的实践活动还不够。学生由学校走向社会,走向生活的拓展过程可以由多种形式实现,如,可以让学生做小导游,向同学们介绍鸟岛上的美景;还可让学生在课外做一些社会调查,宣传等实践活动。不过我认为瑕不掩瑜,这是一节生动的语文课,是值得我们学习借鉴的。
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