第六册《习作三发现》教学设计

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翻新时间：2017-04-24

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第六册《习作三发现》教学设计

一、教学要求

1、读懂例文，了解小作者是怎样用自己的眼睛发现小动物的，又是如何细致地写出它们的活动的。

2、通过例文，激发学生发现和探究的兴趣，鼓励学生用自己的一切感官去观察身边的事例，力求有新的发现。

3、按要求完成习作，把自己的发现认真细致地写出来。

二、教学准备

1、布置把对周围的事物的发现拍下来或者画下来。

2、教师对自己的形象进行刻意的改变。

三、教学过程

（一）、引导观察，激趣导入

1、今天，老师来给大家上作文课，先来考考你们，给个谜语大家猜猜，打一人体器官。？（眼睛）

2、反应真快！我们每个人都有一双明亮的眼睛。看看谁的眼睛最厉害，请仔细看看老师，你发现了什么？（板书：1、发现了什么？）

3、老师今天和平常相比不一样，那你说说老师今天是什么样子的？（板书：是什么样子的？）

4、引导学生细致地观察老师形象上变化，说出自己的发现。

5、老师的这些变化让你想到了什么？（板书：想到了什么？）

6、同学们的眼睛真亮，观察得真仔细。

（二）、拓展思维，展示有趣的发现。

1、在我们平时的生活中，我们总会有意无意地发现许多有趣的事物。老师昨天让大家回去把自己平时观察到的有趣的事物画了下来，请把你的作品展示给小组的同学看看，并向他们说说你的发现。

2、小组内交流自己的发现。

3、谁来向全班同学说说你的发现。相机归类。（板书：人物的动物的植物的）

（二）、范文引路，指导写法

1、同学们的眼睛真亮，我们书上的刘常宁同学也和大家一样，有一双善于发现的眼睛。他在小河边玩耍，发现了许多让他喜欢的东西，他还把自己的发现写了下来，请翻开书53页，自由地读读他的文章，想想他发现了什么。

2、说说刘常宁小朋友发现了什么？（蚂蚁造新房、不知名的甲虫等）

3、他发现的这些事物是什么样子的？

4、你觉得他描写得怎样？为什么能写得这样生动有趣？（描写细致、比喻恰当、合理的想象。）

5、过渡：请同学们像他一样，把自己的发现写下来。动笔之前，请看看老师给的一点建议：

①：认真细致地描写，并展开合理的想象。

②：用词准确，语句通顺。

③：带着自信、愉悦的心情完成习作。

（三）学生自由写作，个别指导。

（四）评议分析

1、大家基本上写完了，请你放声的读读你的文章，看看自己用词是否准确，句子是否通顺，把不满意的地方加以修改。

2、指名学生读习作，说说自己哪里写得最满意。

3、上台展示，参照写作建议，共同评议几个同学的习作。

4、仿造老师的方法，再自行修改习作。

5、展示修改后的习作，充分肯定学生作品。

附板书：

发现

1、发现了什么？人物的

2、是什么样子的？动物的

3、想到了什么？植物的

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