翻新时间：2017-04-25
评《军神》
“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”新课程标准为语文阅读教学进行了全新定位。“对话”的本质是心灵的沟通。那么，如何搭建心灵沟通的平台？如何引领学生与文本、作者对话？尤老师在教学《军神》一课时，努力寻找对话的平台、引领对话的过程、创建对话的环境，让学生的心灵贴近刘伯承，真切感受他无比坚强意志。
一、寻找心灵对话的平台
对话即沟通，它需要打动人心的话题，需要令沟通者能沉浸其间的心境，需要融汇贯通的对话线索。概言之，对话需要寻找合适的平台。如何寻找呢？作为沟通文本与学生的重要中介，教师首先应该对这两者进行深入的前阅读，亦即对话。从中寻找到文本、学生、作者、教师之间最恰当的契合点，从而牵一发动全身，形成话题、创设环境、铺就线索，进而使教师产生教学思路，形成教学的途径，确立教学价值。从尤老师设计的教学思路和教学过程中的过渡语及相关资料可以看出，课前老师花了很多时间研读教材；课堂上，老师和学生拉近了距离，课堂教学好似是师生之间所进行的一次谈话。
二、引领心灵对话的过程
教学中，教师既是对话的中介者，更是引领者。在教师、学生、文本对话过程中，教师起着引领作用。教学过程应该是依据学生阅读心理需求的生长过程。而正如叶圣陶先生所说：教师的教是为了不教。如何让学生通过语文阅读课，逐步尝试、学习，形成独立研究、感悟、享受语言文化的能力呢？因此，在本节课中，培养学生自己与文本对话的能力，成为一个重要目标。尤老师给出问题，让学生通过读去寻找感动自己的地方，让学生在读读、找找、再读读的过程中进行心灵与文本的对话，使师生的心灵得到共振。
三、创设心灵对话的环境
要使学生敞开心扉与文本对话，当教师走进课堂面对学生时，教师的眼中看到的只有学生，心中想到的只有学生。教师在课堂上的语言设计，对话时的语气、语调、语速、语感甚至一个动作、一个手势、一个眼神，都要围绕是否有利于帮助学生与文本对话，是否有利于学生与作者情感共鸣而服务。教师用自己的情感去体验、传递作者的情感，用自己的情感去激发、感染学生的情感，营造与阅读文本相适应的心理状态。整堂课，尤老师始终保持饱满的热情，充满激情地带领学生走入刘伯承手术的每个环节，以动情的语言、感人的媒体辅助以及深情的朗读抨击着每个人的心。
当然，课堂也有一些环节是值得大家思考的。如：教师设计的那些美妙的过渡语是否适合三年级的学生，学生是否真能被这些话语所打动；教师自身的感受、感悟，应该通过某种方式慢慢渗透入学生的思维中，加上学生的独特感受形成一种新的体验，而不是一味地追求教师所预设的某个领域。
下载文档
网友最新关注
- 捞球
- 桃子
- 两个消息
- 不要
- 查字典的方法
- 学骑自行车
- 老师批评了我
- 我的妈妈
- 我的新自行车
- 助人为乐
- 感谢
- 电视看美了
- 捉迷藏
- 一件后悔的事
- 丢手绢
- 上班上网检讨书范文
- 成绩下降检讨书
- 交通事故检讨书
- 个人工作失误检讨书
- 致歉信范文
- 万能检讨书范文6篇
- 宣传委员的自我检讨
- 班长自我检讨书
- 擅自离岗检讨书
- 出纳工作疏忽检讨书
- 上班期间睡觉检讨书
- 副班长自我检讨
- 团支书自我检讨书
- 班干部自我反省检讨书
- 生活委员自我检讨
- 从地方媒体的两会报道看新闻价值之接近性
- 谈夫妻忠实义务的违反(1)论文
- 浅析用人单位违法解除劳动合同的法律责任(1)论文
- 论海岩剧的情节构成
- 论新媒体浪潮下电视包装的发展趋势
- 探讨短信在民事诉讼中的证据能力和证明力(1)论文
- 探析我国夫妻财产制度的立法构想(1)论文
- 关于我国劳动争议处理法律机制完善的思考(1)论文
- 商标保护与改善城市投资环境(1)论文
- 谈自然人民事责任能力的概念(1)论文
- 论我国侵权法上危险责任制度的完善(1)论文
- 论外观设计专利与商标侵权判定的区别(1)论文
- 从植入到融入。广告在影视中的存在之道
- 浅析雇主不当解雇雇员的赔偿责任(1)论文
- 探析我国环境侵权民事责任制度的现状及完善(1)论文
- 《小小的船》教学设计
- 《雪地里的小画家》教学设计及评点
- 《王二小》教学设计
- 《荷叶圆圆》教案
- 《影子》教学设计
- 《画家乡》
- 《哪座房子最漂亮》教学设计
- 《画》教学设计
- 《我多想去看看》教案
- 《乌鸦喝水》教学设计
- 《爱迪生救妈妈》第一课时教学设计
- 《乌鸦喝水》教学反思2
- 《自己去吧》教学设计
- 《四季》教学设计
- 《小小的船》教学反思