翻新时间:2019-11-25
七年级语文心理描写训练教案
一、内容简析
1.这是七年级上册第四单元的作文训练。
2.本次的写作形式是先进行片段训练,再整合成一篇文章。
3.指导的依据是:刚学过本单元小说的课文,教师与学生共同品析了人物的细节描写(特别是心理描写)。而心理描写是为了表现人物的精神、性格、品质的重要内容,所以教师在本单元训练此项内容。
二、学生分析
七年级的学生知道有心理描写这一方法,但绝大多数人只会笼统地写人物心理,例如“很害怕、高兴极了,不知怎么办才好……”之类的语言。可说是毫无特点可言,顺序混乱,亦毫无侧重点。教师针对此种不良现象,特进行此指导课,让学生掌握心理描写的重要性和心理描写的几种方法;并且学生通过品析和讨论,激起他们的写作激情。
三、教学目标
1.学生明确心理描写的概念,掌握心理描写的几种方法。
2.通过练习、运用与品析,提高学生写作的能力。
3.激发学生的写作兴趣,养成学生善于观察的生活习惯,培养学生热爱生活的情感。
四、教学重难点
重点是引导学生感受心理描写的方法,完成当堂训练中的质疑;难点是使学生掌握多角度描写心理。
五、教学思路
创设情境→学生训练→知识引导→例文品析→小组交流→整合总结→学生作文→教师指导→修改作文
六、教学过程
(一)导入并进入学习
请一名同学站上讲台,片刻后回座位。
问:你刚才怎样想的?其他人又怎样想?写一写刚才所想的内容。教师巡视,请同学说说所写内容。
(二)明确概念
明确概念:把内心的思想情感活动写出来,就是心理描写。
作用:描写人物的思想活动,能反映人物的性格,展示人物的内心世界。
(三)学习方法
1.方法一、直接描写法(内心独白)
这种方法,一般常用“我(他)感到……”、“我(他)觉得……”、“我(他)认为……”、“我(他)想……”、“我(他)回忆……”、“我(他)思索着……”“我(他)心里嘀咕……”……等带有标志性的词语来表达。当然,也可以不用这些词语,直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。
读一读《心声》中选段①②
①不,不是这样的。京京听着,在心里说,不是这样的。凡卡不是个娇滴滴的小姑娘,他那时才九岁,一个人孤零零地在城里当学徒,吃不饱,还要挨打,他伤心极了,盼望爷爷去救他,他是在恳求,在哭诉,绝不该有这种撒娇的腔调。
②他心里在想,等放了学,我一定要、一定要躲到那个小树林子里,给乡下的爷爷写一封信,一封长长的、像凡卡写的那样的信。最后,我完完整整地写上爷爷家里的地址,我知道那个地址。
2.理解方法二:回忆性插叙
出示回忆性内容,讲解插叙性的内容也属于直接描写法。(分组读一读)
①如:这么说,这个叫“奥尔迦”的女孩子一定跟凡卡挺要好了?京京以前也有个好朋友,叫妮儿,就住在爷爷家对门。妮儿有一双特别黑特别黑的眼睛,一笑,那双眼睛就眯缝起来,带着点狡猾的神气。她总是领了京京去摘桑果吃,她会爬树,双手一扯一扯,爬得飞快,跟猴子似的。她让京京在树下举着篮子,她坐在树上一把一把摘下桑果,扔进篮子里。然后,他两人坐在河边的水码头上,把脚丫子浸在水里。痛痛快快地吃桑果,吃得嘴唇和牙齿黑紫黑紫的。
②他也有一个乡下的爷爷。小时候,他是在爷爷那儿长大的。爷爷有一根光亮光亮的水烟袋,一抽烟,就喊:“火!”京京赶紧拿来纸捻子,点着火,递到爷爷手上。爷爷“噗”一声把火吹燃,然后“咕噜噜,咕噜噜”抽上几口,深深吸进一口气,又长长地吐出来,好像美得不行。抽过了瘾,爷爷放下水烟袋,一把将京京揽在怀里,开始说:“从前有个财主,雇了两个兄弟在家当长工……—《心声》
3.了解间接心理描写。
思考:除了直接描写内心独白还有什么描写心里的方法?
引导学生了解间接描写法(动作丶神态丶语言)
4.教师讲解方法三:梦幻描写法
人有时眼前或耳边会有虚幻的画面或声音,其内容往往是自己最想看到、听到、或最怕看到、听到的,把这些详细地描绘下来,就能十分准确地表现人物的内心世界。
如《心声》中的:要是他真给爷爷写了信,爷爷一定高兴得要命吧?爷爷的水烟袋还是那么光,继而实现学生的再次修改了自己作文的欲望。面对此番喜人的局面我及时对学生鼓励、多表扬,不说打击和挫伤学生积极性、自信心的话;并明确要求学生的作文中不求完美,但求有独到、闪光之处。
通过这次的作文指导,学生达到
①我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来,使我不得动弹,不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
②“我直呆呆地望着大门,仿佛听到了爸爸咚咚的有力敲门声和那嘎吱的咬牙声,他似乎正冲进家门,冲我举起他那有力的大手……我好像全身的每块肌肉都在颤抖,两腿直打哆嗦”
练习:请你按刚才心理描写的思路,接着用梦幻描写法写一写刚才的心理活动。
教师巡视指导,写好后小组交流,推荐作品师生同评。
(四)教师小结
(五)布置作业
请你以“虚惊一场”为题目,把刚才的事情及心理描写整理成一篇500字以上的文章。
提示:①可按以下模式写:
交代事件起因——心理描写(直接描写)——心理描写(梦幻描写)——事情结果(略谈感受,突出中心)
②在描写心理活动时可穿插环境描写,如写课室的气氛、其他同学的反应等。
附:学生课堂学习过程评价表
姓名学习兴趣习惯口语
交际朗
读小组合作综合学习习作学习方法等级
注:85分-100分为A70分-84分为B
60分-69分为C60分以下为D
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