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《妈妈的账单》情感教学活动设计

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翻新时间:2023-08-23

《妈妈的账单》情感教学活动设计

【设计内容】

《妈妈的账单》这篇课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单,索取他每天帮妈妈做事的报酬,当小彼得也看到了妈妈给他的一份账单时,他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋的事。这是一篇略读课文,本设计打破传统的教学方法,采用活动的形式进行教学,让学生积极主动地投入到学习中来,深化了情感体验。

【设计理念】

《语文课程标准》指出在阅读教学中应“珍视学生独特的感受、体验和理解。” 在实施建议中又指出应“重视情感、态度、价值观的正确导向。”在阅读教学中,如何做到既尊重学生的独特体验,又适时引导,让他们形成正确的价值观呢?本设计尝试追求两者最佳的契合点,通过辩论的形式,让学生在两种不同的观念中碰撞,激发学生主动探究阅读的愿望,让他们真正成为课堂的主人;老师再抓住契机,点石成金,引导学生形成正确的情感、态度、价值观。在课堂中充分发挥了师生双方的主动性和创造性。

【活动目标】

以多种形式的教学活动让学生深化对课文内容的理解,提高口头语言表达能力,形成正确的价值观—体会母爱的无私与无价,懂得主动帮父母做事。

【活动过程】

活动一 自主阅读 畅谈感受

学生先整体阅读课文,读的方式由学生自主选择。(自由放声读、默读、小声读……)学生在充分感知课文后,畅谈感受。选一名学生当记者,以采访的活动形式让其他学生说出自己的感受来。学生一定会有许多感受:有的学生可能觉得小彼得有商人的精明,有的则可能觉得小彼得不应该向妈妈索取报酬,还有的可能觉得妈妈太伟大了,一分钱都不向小彼得要……

(这一教学环节是让学生与文本对话之后,谈自己的感受,充分给予学生说话的权利,让学生说真话实话,将自己的感受说出来,把自己的观点亮出来。既锻炼了他们的概括能力,又为辩论活动起到了铺垫作用。)

活动二 设置冲突 展开辩论

“仁者见仁,智者见智。”由于学生的兴趣不同,阅历各异,个性不一,所以对于同一篇课文,学生有着不同的理解与感悟,有的学生可能认为小彼得劳动了就应该找妈妈要钱,有的学生可能认为小彼得不应该向妈妈要钱,两种不同的价值观在碰撞。教师抓住这一契机,就学生争议最大的问题,展开一次别开生面的辩论会。

辩论题目是:“小彼得应不应该向妈妈要钱?”认为小彼得应该向妈妈要钱的同学为正方,认为小彼得不应该向妈妈要钱的同学为反方。正反两方同学按各自观点,自行调换座位,全班分成两大组,推选出组长。首先每位学生将自己所支持的观点,理由写在纸上,整理好自己的思路;然后组内讨论,制定辩论策略。紧接着正反两方展开辩论,老师在一旁观战。一番唇枪舌剑,据理力争后,学生一定会有许多自己独特的观点想法冒出来,如:有的学生可能认为小彼得获得报酬是理所当然的!有付出就应该有收获,因为小彼得劳动了,他就应该获得报酬。有的同学则可能认为小彼得太不懂事了,父母给了他生命,养育了他,他帮妈妈做一点事是应该的,不应向妈妈索取报酬!……

(学生通过阅读,已有了自己独特的感悟与体验,已经到了不吐不快的时候。教师抓住这一时机,巧妙地设置了冲突情境,营造竞争型的学习环境,借辩论会这个形式激发学生阅读的兴趣,探究的欲望;锻炼了口头表达能力;训练了思维。调动了学生学习的主动性,学生的个性得以张扬,学生成为了课堂真正的主人。)

活动三 抓住契机 适时点拨

学生在经过与文本对话,生生对话之后,已经对课文有了自己独特的理解与体验了,但学生可能各执己见,意见不一,谁也说服不了谁,这时,教师就要适时点拨,加以引导,使学生的认识更全面、更准确。

教师将小彼得给妈妈的账单和妈妈给小彼得的账单对比出示,让学生反复阅读,认真观察,谈谈感受或提出疑问。就“为什么妈妈的账单上写的都是‘0芬尼’呢?”这一问题展开讨论,感悟理解母亲的无私与伟大,懂得亲情是无价的,明白小彼得帮妈妈做一点事是应该的,他不应该向妈妈索取报酬。

(三年级的孩子还没有形成成熟的是非判断机制,当学生对事物、对人、对社会等方面的认识不够全面、正确时,教师巧妙地加以点拨、引导,让学生形成正确的情感、态度、价值观,体现了教师在课堂中的主导性,深化了学生对课文内容的理解。)

活动四 课外拓展 深化认识

学生拿出自己与母亲的合影,谈谈生活中自己与母亲之间的事情,说说母亲为自己所付出的关爱。

师生共同设计作业:如:1、代小彼得给他妈妈写一封信。

2、帮妈妈做一件力所能及的事情。

3、阅读有关母爱的文章。

(学生在点滴回忆中,感悟母亲对自己的爱,领悟到母爱的无价,充分调动了学生的情感参与;在师生共同设计作业的活动中,学生既充分发挥了他们的创造性,又加深了对课文的认识,激发了他们学习的主动性。)

【设计评述】

这篇课文教学活动设计,其教学有三妙:一、打破传统的教学模式,采用辩论等各种活动形式进行教学,充分调动了学生学习的主动性、积极性与创造性。二、在尊重学生的独特感受的同时,对学生进行了正确的引导,让他们形成了正确的情感、态度、价值观,实现了阅读教学个性与共性的较好统一。三、在尊重学生主体地位的同时,充分发挥了教师的主导作用。实现了二者较好的统一。

【资料链接】

美国作家克里腾登写过一篇题为《母亲的价格》的文章,提倡应把母亲所做的各项工作量化,给她们应有的肯定。她指出,母亲的工作是一种“技术性的中级管理”工作,若母亲的工作可获薪水,合理的年薪约为6万美元。而有名的“埃德尔曼财经服务组织”则经过缜密的计算与评估,得出这样的结论:若将母亲所做的各类型工作改为出钱聘人代劳,那么,子女一年所付出的工钱高达63.5万美元。可以说,母亲的工资足与大公司总裁相比。

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