翻新时间:2015-12-12
《检阅》教后谈
教学《检阅》一课后,感触颇多,也产生了许多困惑。看到先福老师的文章,又把那一些思绪勾起,遂笔记之。
其一,在教学这篇课文时,当我让学生模拟情境劝说博莱克不要参加检阅或把他放在中间或最后,以体验博莱克的心情时,那些“博莱克”们的话语令我意想不到:“不行,我就要参加!”“我就要排在前面的最外边面,这样人家能看到我。”“要让我排在队伍中间或最后,除非我脑子进水了!”学生们为什么众口一词,信誓旦旦地要参加而且要排在第一排呢?真正的博莱克真的会怎样要求吗?面对如些多的“博莱克”,我不敢轻易评判了。那为什么会如些一致呢?是受课文内容的影响?课文中的博莱克受到了大家的夸赞,这种荣耀谁不想享受;抑或是孩子们的唯我独尊,舍我其谁的王子、公主脾性,我还不得而知……
其二,在延伸理解时,我提出“假如博莱克自己提出不想参加这次检阅时,你们同意吗?”孩子们几乎异口同声:不同意!当问及为什么时,他们才支吾上了。“因为他也是儿童队员呀!”成了此时的唯一解释。在孩子们的眼中,给予了参加的权利已经是一种莫大的恩赐,哪能拒绝呢。看来,对一个截肢的残疾人体验很不够,他们根本不能想象为此要付出的艰辛与困苦。尊重了每一个人的权利是一份关爱,尊重一个人的选择更是一份莫大的关怀。这,孩子们可能难懂了。
其三,“集体的利益高于一切!”这句话很幼小时就被深深地烙入我们的脑海。《检阅》中的儿童队员作出了让残疾的博莱克参加并放在前排的决定,之所以得到大家的啧啧赞叹,就是重视了对个人的人格的尊重和关怀。把这份尊重和关怀置于集体利益之上,这是难能可贵的。就是这种可贵震憾着我们的心灵,甚至会让我们反思——有无不顾生命的尊重榨取考分为自己抑或是所在的集体贴金了呢?
同时,我又有了一个相反的思索方向:芬兰等西方国家关注个人甚于集体荣誉吗?不是的,起码是少之又少的,哪怕从“检阅”来看。如果大家都这样做的,这种行为就成了一件平常事了,不用出现文中“雅雀无声”的棘手一幕,也不会有观众如潮的好评。你看其中一个队员的话:“太棒了!这才叫儿童队员呢!别的队肯定会羡慕我们,第一排走着一名拄拐的儿童队员。”读着这一句,我总觉得不是滋味,一咱用博莱克来为集体贴金的行为昭然若揭。我不知道博莱克个人后来是自愿的还是无奈地服众集体的决定的,如果是后者,那队员们的这一高尚行为岂不成了小人之龌龊。
我搞不懂其上的困惑,也道不明自己思索的方向,就这么信马由缰着,望阅者不吝赐教……
下载文档
网友最新关注
- 我给妈妈留葡萄
- 棕树
- 桂花树
- 我的老师
- 我
- 买葡萄
- 我的爷爷
- 南昌
- 幸运的一天
- 樟树
- 夏天的色彩
- 书是我的好朋友
- 下雨
- 四只鸡
- 帮妈妈洗碗
- 志愿从事国防事业申请书
- 优秀大学生申请书
- 开展不正当交易行为自查自纠实施方案
- 小学学校安全应急预案
- 学生会主席申请书
- 工作调动申请书
- 校园安全及周边环境治理工作责任书
- 庆祝六一儿童节活动安全应急预案
- 大学的退学申请书
- 入职申请书
- 转岗申请书
- 应对甲型H1N1流感大流行医疗救治准备工作方案
- 入二星营业员申请书
- 教育组安全工作责任书
- 道路交通秩序集中整治活动实施方案
- 通过公益诉讼,推动社会变革
- 交易中的物权归属确定问题(4)法学理论论文(1)
- 死罪、死刑与期待可能性
- “立党为公、执政为民”的法理基础(2)法学理论论文(1)
- 交易中的物权归属确定问题(2)法学理论论文(1)
- 论纳税人权利保护的最低法律标准
- 新自然法学与人权理论(5)法学理论论文(1)
- 技术理性、社会发展与个人自由
- 新自然法学与人权理论(3)法学理论论文(1)
- 技术理性、社会发展与个人自由
- 论纳税人权利保护的最低法律标准
- 技术理性、社会发展与个人自由
- 技术理性、社会发展与个人自由
- 论纳税人权利保护的最低法律标准
- 论纳税人权利保护的最低法律标准
- 《给予树》说课稿
- 《匆匆》教案
- 《火烧云》课堂实录
- 《鱼游到了纸上》教学实录与评析
- 《画家乡》
- 《自己去吧》教学片断及反思
- 《杨氏之子》教后反思
- 《匆匆》教学设计
- 《北京亮起来了》
- 《杨氏之子》教学反思
- 《刷子李》教学设计
- 《再见了,亲人》第一课时教学设计
- 《草原》教学设计
- 《自己去吧》教学设计
- 《月球之谜》教学设计(第二课时)