翻新时间：2022-09-17
《翠鸟》片断赏析二
一、深入钻研教材，突出重点。
一篇课文总有其重点所在，如果一堂课中重点不突出，各教学点同等对待，课堂没有高潮起伏，对于他们来说课堂中那么多内容没有留下深刻的烙印，课文的吸引力也会随之降低，根据记忆规律这些内容是最容易被遗忘的。因此，一堂课应是有水平如镜之时，更应有波澜壮阔之时，这样才能突出文章的重点。针对本单元的重点训练项目“怎样读懂总分结构的段落”，在本课教学时力求落实此项目的训练，在教学环节安排上有意识地教给学生读懂这种段落的方法。另外教学时以翠鸟的外形和活动特点为线来理解课文内容。教学时注意启发学生弄清翠鸟捉鱼的本领和它的外形是有关系的。如翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪；翠鸟为什么目光“锐利”？那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛；翠鸟为什么在疾飞中能叼起小鱼？与翠鸟长着一张“又尖又长”的嘴有直接关系。同时也要告诉学生，翠鸟的捉鱼本领不只是因为身体某一部分有特点，而是由于它身体各部分整体发挥作用的结果。
二、虚拟情境，说出情趣
教学艺术，是移情的艺术。为了激发学生的学习兴趣，我激发了下面的一个环节：
师：我知道同学们都非常喜爱翠鸟，想不想当翠鸟？
生：想。
师：我是世界绿色和平组织的成员，想采访你们，写一篇关于翠鸟的报道，让全世界的人民保护你们。你们愿意接受我的采访吗？
生：愿意。
师：如果要你向我用一个词或两个词来介绍你自己。你准备用什么词呢？
生：（灵活、敏捷……）
师：你为什么要用这个词呢？
学习句子：
（1）翠鸟爱贴着水面疾飞。一眨眼，它又轻轻地停在苇秆上了。
（2）它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
（3）有时，小鱼刚刚隐约可见，翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去。刹那间，叼起一条小鱼，贴着水面飞走了。
停在苇秆上，一动不动，等待小鱼露出头，像箭一样飞过去，叼起小鱼。
实践表明，这种采访调动并调节着以情感需要为核心的一切心理、生理因素，把认识与创造、对美的追求与体验统一起来，十分有利于学生整体语文素质的提高。
三、含英咀华，诵出情趣
读文章，善于含英咀华，才能真正把握文章的神韵和精髓，赏阅文章的美感所在，同时，也才能不断陶冶自身的语文情趣。
师：通过采访，我打算把你们写一写，介绍给全世界的人们，有现成的文章吗？
生：有。
师：谁能声情并茂地读给我听听？请同学们再认真练习诵读。
此次读书训练属于积累层面的诵读训练。这样假戏真唱，不仅可以训练学生内化课文语言的能力，而且可以充分体现学生对交际言语的学习和运用。不难看出，这训练学生积累语言是有所为的积累，更是情感化的积累。
冷静地反思我们的教学，导致学生厌学的致命伤是老师以成人之心度儿童之腹，以成人的心理需求代替儿童的心理需求。为了改变这种糟糕的现象，需要我们用儿童的眼睛看世界，用儿童的心去体验世界，自觉地与自己的教育对象“相似”。
下载文档
网友最新关注
- 人生
- 参加婚礼，其乐无穷
- 古代发石机的秘密
- 我想……
- 我是一只毛毛虫
- 绿豆发芽需要阳光吗？
- 我把幸福告诉你
- 读之感
- 我的好朋友卢哲
- 废墟中的孩子
- 牡丹图
- 关于摩擦能量的回收
- 植物的向光性
- 拔河比赛
- 我也有爱心
- 实验小学教师办公室管理制度
- 实验小学体育器材管理员制度
- 小学实验室安全管理制度
- 校园网安全管理条例
- 社会、家长与学校安全工作制度
- 信息技术管理人员的工作职责
- 小学教室安全管理制度
- 小学学校公物管理制度
- 镇中心小学集体备课制度
- 中心小学集体备课制度
- 网络教室使用守则
- 小学教育科研档案管理制度
- 小学学生申诉制度
- 初中学校教师办公室管理制度
- 教师办公室管理制度
- 浅论格式合同(1)
- 国外教育支出比较与我国财政教育支出的完善
- 避开题设陷阱 巧解高考化学选择题
- 加强对中国土地的财政调控研究
- 高中化学课程改革的构想（二）
- 中国翻译美学研究新发展
- 发展性教师评价初探
- 化学教育中人文精神的培育
- 汉英语言差异和汉英的翻译
- 从“化学与药物”案例看研究性学习的设计
- 处理文学翻译中的文化差异
- 基于建构性教学活动的理科学习评定
- 英汉习语的文化语境与翻译
- 非智力因素的激活与现代教学
- 奈达和纽马克翻译理论对比的初探
- 《假如没有灰尘》快乐练习：课堂达标（一）
- 《钓鱼的启示》第二课时教学设计5
- 《钓鱼的启示》第二课时教学设计
- 《钓鱼的启示》第二课时教学设计3
- 《钓鱼的启示》第二课时教学设计4
- 《钓鱼的启示》第二课时教学设计6
- 《钓鱼的启示》教学设计2
- 《假如没有灰尘》快乐练习：课堂达标（二）
- 《假如没有灰尘》快乐练习：达标训练
- 《钓鱼的启示》第一课时教学设计2
- 《钓鱼的启示》词句解析
- 《钓鱼的启示》教学设计1
- 《钓鱼的启示》第一课时教学设计
- 《钓鱼的启示》课堂作业设计
- 《钓鱼的启示》第二课时教学设计2