翻新时间:2020-10-21
《散步》教学设计(人教版七年级必修)
教学目标
1. 整体感悟课文内容,通过比较阅读提高审美情趣。
2. 通过自主、合作、探究的学习方式,培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重点及其难点
1. 学会在生活中的小事上感受亲情之美,生活之美。
2. 理解文章内容和作者的情意。
3. 通过分析课文中几个人物的形象,培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学时间
一课时
教学过程
一、导入设计
同学们,我们都是生活在家庭当中的一员,在成长的道路上我们都沐浴着家的温暖,是家的温馨使我们快乐的生活。当我们高兴时,家是撒欢的场所,当我们遭遇困难和不幸时,家又是避风的港湾。我们今天就来学习莫怀戚笔下的这个和睦友爱家庭是怎样的?
二、初读课文
1. 学生朗读(配乐)
要求:读准字音,读出感情,基调深沉而欢愉,语气温和,亲切庄重,语调平稳。
2. 知识抢答
读过课文,老师来考考大家:
(1)散步时间是?(初春)
(2)散步地点是?(田野)
(3)文有哪些人物?(我,我的母亲,我的妻子和儿子)
(4)散步的途中发生了件什么事?(分歧)
(5)分歧是怎样解决的?(母亲作出了让步,选择了走小路)
(6)请据以上问题的答案概括文章内容。
三、再读探究
1. 赏读美句
要求:划出自己认为精美的句子,看这些句子好在哪里?
(1)写景的句子
——对南方初春田野的描写(第四段)
——描写母亲所看到的小路远处的景物(第七段)
(2)传情的句子(请学生有感情地朗读这些句子)
——“母亲本不愿出来的------便去拿外套”(写出了母子二人的情态,母亲的老迈、顺从,儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。)
(3)对称的句式(让学生自己找出来,体会它们的对称美,互相映衬,富有情趣)
——有的浓,有的淡。
——我和母亲在前面,我的妻子和儿子走在后面。
——前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。
——母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。
——我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲。
——我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。
——我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。
2. 讨论:你在这些人物中最欣赏哪一位,为什么?
板书设计
母亲――善解人意我――温和稳重
母子情珍惜亲情
夫妻情珍惜生命
祖孙情互敬互爱
妻子――温柔贤惠儿子――聪明懂事
3. 感悟作者的情意
大家说了如此美丽的句子,现在老师来大家一起赏析这一句“我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”你是怎样理解“慢慢地”、“稳稳地”这两个词的意境的?
――尊敬老人,爱护孩子。
4. 请举一个你身边的例子,说说人与人之间的友情、亲情、师生情、父子情、母子情等。
四、小结及布置作业
通过学习这篇课文,写一写“我理想中的温馨的家庭”,作为本周的周记。
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