翻新时间：2023-06-01
《蜜蜂》教学设计1
学习目标
①认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。
②有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
③理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
教学重难点：表达课文蕴含的思想感情。
教学过程：
交流资料，激趣导入
①教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？
②板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？
③把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
初读课文，整体感知
①自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。
②同桌互读，纠正错误。
③教师检查学生自学情况。
a．出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。
b．交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。
c．指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。
④整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。
细读感悟，经历探究
①学习第一自然段。
a．读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。
b．想一想。知道“我”想做个什么试验吗？
c．说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字）
②学习第二自然段。
a．读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。
b．画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。
c．写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。
d．议一议。
◆表示作者试验做法的词句有没有全部找出？
◆为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？
e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？
f．讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。
课堂练习
①学习生字。
a．出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。
b．书写后，教师用实物投影展示。评议学生写的字。
②抄写词语。
下载文档
网友最新关注
- 大树的自述
- 我的课余生活
- 学溜冰
- 我喜欢看书
- 我长大了
- 快乐的元旦
- 一次钢琴比赛
- 班主任不在的情景......
- 可爱的小乌龟
- 手足情
- 我最喜欢的歌曲
- 我最喜欢的玩具
- 母爱
- 2008北京奥运会的冠军
- 风、云、雨
- 浅析动物实验学及动物模型研究
- 浅谈实验动物中心保证动物质量提高服务水平的措施
- 动物趣事之二动物的自我保护
- 动物趣事之三动物的“语言”
- “动物学校”启示录
- 动物权利与动物实验之战
- 论野生动物致害之法律救济
- 动物特有的本领（上）
- 浅议同德县动物检疫监督执法工作存在的问题与对策
- 跟着动物学管理
- 染疫动物及病害动物产品无害化处理监管探讨
- 掌握雏鸡生理特点 提高雏鸡养殖质量
- 动物园动物保护工作与公众支持的建立
- 2010十大天体物理学发现
- 动物特有的本领（下）
- 中国工农红军长征
- 《金色的鱼钩》学法提示
- 让金色的鱼钩永放光芒
- 《再见了，亲人》教学中主题的体现
- 《金色的鱼钩》内容分析
- 《金色的鱼钩》相关链接
- 《金色的鱼钩》分段段意
- 草地入党
- 《金色的鱼钩》写作特点
- 《再见了，亲人》第二自然段的层次分析
- 《金色的鱼钩》近义词反义词
- 新“东施效颦”──《再见了，亲人》教学反思
- 《金色的鱼钩》课文导学
- 《金色的鱼钩》中心思想
- 《金色的鱼钩》难句剖析