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《珍珠泉》教学设计5

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翻新时间:2022-08-22

《珍珠泉》教学设计5

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

3、体会抓特点表述景物的方法。

4、积累课文优美语言。

【教学重点】

了解珍珠泉的美丽;体会作者表达的思想感情。

【教学课时】

1课时。

【教学准备】

学生:阅读课后的资料袋,搜集关于泉水的其他资料。

【设计思路】

本课内容浅显、语言优美,教学时,教师要在学生自学基础上,进行指导:

1、学生一边读,一边想象课文所描写的情景,比如,描写太阳光照在水泡和潭底石头上的情景:“水面和潭底,金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引导学生感受文字描写的流动中的美,色彩的绚丽,在头脑里想象出一幅幅生动的画面,还可以把想象到的情景互相说一说。

2、读课文时,要指导学生边读边理解内容,体会作者描写得细腻和观察得仔细,比如,读潭底冒水泡的情景时,“开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在扑哧一笑中消失了。”把水泡当作人来写,融入了人的感情,从中体会作者喜悦的心情。指导读的时候,要着重体会这种感情,语气要轻松、活泼,好像在夸奖一个天真活泼的孩子。

3、指导朗读课文时,还可以让学生把自己认为写得好的语句画下来,多读几遍,再和大家交流为什么喜欢这些句子,怎样读才能表达出感情。比如,朗读珍珠泉周围的景物,要强调“绿”字,绿青苔、绿草、绿树、绿水,还有水是“水是那样绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深,又那样清……”,三个“那样”要读出绿的美感和赞叹的感情。“绿得……”“清得……”强调绿的程度要读出赞叹的感情。“这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!”是发自内心的自豪和赞美,要强调重音和停顿,读出自豪感。本课语言优美,虽然是略读课文,如果学生有兴趣,可以让学生在熟读基础上,有选择地背诵,还可以把一些优美的语句抄写下来。

【教学过程】

教学内容

教师活动

学生活动

交流资料,导入新课。
板书课题:同学们介绍了那么多泉水,各有特点,令人惊叹,那么珍珠泉有什么特点呢? 全班交流关于泉水的资料。 自读讨论,朗读体会。 1、检查预习效果。

⑴ 指名读文,相机指导读好难读的段落。

⑵ 指名说说为什么叫“珍珠泉”?

2、结合学生回答小结:

泉底不停地冒泡泡,被太阳一照,泡泡呈现不同的光彩,像一串串彩色的珍珠,叫它“珍珠泉”是多名名副其实啊!

3、从中你知道了珍珠泉的什么特点?(板书:泡泡美)还有什么特点呢?请认真读书体会。

4、指导朗读:

⑴ 第2自然段要读出泉水的“绿、深、清”。

⑵ 第3自然段要读出泡泡的趣和美。

1、读课文。

⑴ 个别读课文。

⑵ 根据课文的理解作答。

2、总结珍珠泉的特点。

3、自己读书思考,形成自己的想法。交流讨论:绿、深、清的特点。

4、读出珍珠泉水的特点,重点练习2、3自然段。边读边想象,在头脑中形成画面。

练习朗读,体会感情。 假如你是本文的作者,你向别人介绍珍珠泉时,语气是怎样的呢?心情是怎样的呢?你为什么会这样? 思考问题,练习表达和有感情朗读课文。 积累语言 在文中找出你认为写得优美的句子。 抄写或背诵自己喜欢的句子。 实践活动 走出家门,看看我们的家乡有没有这样美发的景物,它们又有什么特点?仔细观察,记在心里。 学会观察,记录感受。
【板书设计】

4、珍珠泉

泉水: 绿 深 清 爱泉水 美丽

水泡:晶莹闪亮 更爱家乡 有趣

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