翻新时间:2015-12-12
《七颗钻石》
一、设置情境,激发阅读兴趣。
出示“大熊星座”图片:在天空的正北方,有排列成斗形的七颗星,闪闪发光,他给人们指明了方向,这就是大熊星座,又叫北斗星。这七颗晶亮的,玲珑剔透的星星是怎样来的呢?
出示课题:俄国著名作家列.夫托尔斯泰利用想象的翅膀,带给我们一个美丽感人的故事,让我们一起去感受一下吧!
(教师的语调缓慢而引人发思)
二、自读课文,初步感知
1、请你用自己喜欢的方式来读读课文,争取把课文读流利。(生自由读)
2、反馈:谁愿意读第一段?推荐一位同学读第二段。你觉得还有谁比你读得好的,你找他当你的榜样。你接着读。第四段我们一起来读读。
(指名初读课文,通常是教师指定。现在请学生来指定,体现了学生的主题思想,激发了学生的朗读兴趣,被指到的同学读得非常认真。)
3、默读课文,整体感知:这回我还让你们度,默读。
l要求:你可以提提你有什么不懂的问题,可以说说你读懂了什么?可以说说你有什么感受?……一边读一边想,想好你要说的话,待会儿我不说,就请你来说,好吗?(生默读)
l生1:小姑娘醒来后怎么就有水了呢?(是个好问题)
l生2:为什么小姑娘的水从银的又变成金的了呢?(也是个好问题)
l生3:我觉得小姑娘开始去找谁是对亲人的爱,给路人水是对陌生人的爱。我觉得小姑娘是个善良的人。
(聪明的学生已能通过初步阅读感受到文章的中心。从这个设计可以看出,教师通过几个“可以”不仅把学习的主动权还给了学生,还给了学生一定的学习方法,学生的问题、感悟都能紧紧围绕文章的中心来讲。)
(学生提出来的问题,非常好,教师没有给与重视,而是直接提出了“水管神奇在哪里的问题,其实这个问题学生也已经答到了,教师在这里可以这样说:同学们很会提问题,你们的种种问题归根结底就是一个:水罐为什么会这么神奇?)
l生4:我能回答他的问题:水罐是个神奇的水罐。
师:哪些地方让你感到水罐是如此的神奇,用双层横线划下来。仔细找,看谁能把它找得最全。
l(教师抓住机会,抓住学生中的问题和感悟,进行与文本的对话,非常及时。那么教师为什么会如此自信,学生一定会谈到这个问题呢?缘于教师在课前对文本进行了仔细的钻研,找出了文本中许多可以深入探讨的内容,因而显得游刃有余。)
三、体会水罐的神奇
1、划出有关句子,请学生读。
缺水而有水——神奇。
l课文哪里告诉我们缺水?(生:第一段。)
l出示第一段,齐读。哪些词最能说明缺水?(根据学生回答,显红:干涸、干枯、焦渴)再读,注意这几个词。
3、缺水而有满满一罐水——更神奇。
师:此时的水意味着什么?(生:生命)是啊,是生命之水、救命之水呀!而小姑娘的水罐里居然有满满的一罐水,真神奇呀!谁再来读读。
4、这是什么时候,罐里竟有清澈新鲜的水的呢?(生:累。)
师:他怎么会累倒在地上的呢?她又为什么去找谁?哪些句子让你感到小姑娘很孝顺呢?
生:哪儿也找不到。
师:他可能到哪儿去找谁呢?(生想象)
板书:孝心感天
再读:你能把小姑娘这种孝心河水灌的神奇通过朗读表现出来吗?
四、整体感悟
1、配上音乐,美美地来读读1、2、两个自然段。
五、预报下节课内容:
师:水罐还在继续发生变化,变成银的,变成金的,变成……又是什么是他不断的变化呢?下节课再学。
研读重点句——教师设计的导语
l“当小姑娘再拿水罐时,木头做的水罐竟变成了银的。”
水罐由木头变成银的,实在是神奇!在那样干渴的情况下,母亲急需水,小姑娘也渴得要命,可她仍然把水分给了小狗一点儿,救了小狗一条命。小姑娘真的把动物当成了朋友,她的爱心又一次感动了上天,才有神奇的事发生。(教师板书:爱心如银)
l“就在这一瞬间,水罐又变成金的。”
水罐由木做的变成银的,又变成金做的,神奇极了。母亲又渴又生着病,她多么需要这罐生命之水,可为了孩子,她放弃了水,也就放弃了生命,这种伟大的牺牲精神使上天又一次创造了奇迹。(教师板书:母爱似金)
l“这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石,接着从里面涌出了巨大的清澈又新鲜的水流。”
水罐里能跳出钻石,能涌出救活万物的生命之水,真是神气极了!小姑娘已经干渴到了极点,当她也忍不住要喝母亲让给自己的水时,却又强忍住渴,把水让给了一个素不相识的过路人。这种对陌生人的同情与爱,使天地为之动容,他们获得了水。(教师板书:爱心感动天地)
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