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《我的伯父鲁迅先生》

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翻新时间:2023-06-24

《我的伯父鲁迅先生》

教学目标:

知识目标:掌握字词、有关知识、理解用几件事表现一个人物的写法;

能力目标:培养学生精读能力;情感目标:崇敬鲁迅先生的人格;

德育目标:爱憎分明的思想。

重点 用几件事表现一个人物

难点 重点句的理解

学习方式 讨论式

教 学 过 程

第一课时

教学目标:字词、常识、结构内容与中心思想。

教学过程:

一、 检查预习

(一) 写字注音殡仪(bìn) 追悼(dào) 吊唁(yàn) 囫囵(húlún)恍惚(huǎng)呻吟(yín) 镊子(niè) 敷药(fū)颧骨(quán) 咳嗽(sou) 硼酸(péng) 驼背(tuó)(二) 解词:1、 追 悼:沉痛的怀念。2、 惊 异:惊奇诧异。3、 吊 唁:祭奠死者并慰问家属。4、 爱 抚:疼爱抚慰。5、 碰 壁:比喻遇到严重阻碍或受到拒绝,事情行不通。6、 呻 吟:人因病痛苦而发出的声音。7、 囫囵吞枣:把枣整个吞下去。比喻读书等不加分析地笼统接受。8、 张冠李戴:姓张的帽子戴到姓李的头上。比喻弄错了对象或弄错了事实。9、 恍然大悟:形容忽然醒悟。10、饱经风霜:形容经历过很多艰苦困难。

二、 整体感知

(一) 阅读思考1、 全文写了哪几件事?请用简练的语言一一概括出来。

2、 从文中所写的事件中,你觉得鲁迅具有怎样的人格?

(二) 分组讨论

(三) 师生讨论

板书:

笑谈《水浒》

笑谈碰壁

除夕放爆

救助车夫

关心女佣

三、 质疑解难

(一) 学生质疑

(二) 互助解疑

(三) 教师点拨:

正确理解下面的句子。1、 为什么伯父得到这么多人的爱戴呢?设问,引人注意,引出下文叙事。

2、(伯父)说:哈哈!还是我的记性好。表面夸自己的记性好,实际是幽默而委婉地批评我读书马虎。

3、四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?用幽默的语言,讽刺了当时社会的黑暗。说明了斗争的艰险。

4、他没有回答我的话,只把那枯瘦的手按在我的头上半天没动,最后深深地叹了口气。这些人物动作细节,起到了此处无声胜有声的作用。虽没回答我的话但是把人物的用情、悲愤、深深的思考,完全体现在按、叹的细微动作上。

四、 布置作业 写好复习笔记 思考本文写法

教后记:

第二课时

教学目标:赏析写法、深入研究。

教学过程:

一、 赏析写法

(一) 细读思考1、本文写法方面有哪些可欣赏的?2、那些写法有什么作用?

(二) 分组讨论

(三) 师生交流本文写法特点如下:

第一 围绕中心,精心选材。

1、 帮助车夫关心女佣2、笑谈碰壁 横眉冷对千夫指3、吊唁场面 群众无比爱戴他

第二 议论结尾,画龙点睛。

第三 精雕细琢,生动感人。

1、 感人的场面描写挂满、堆满等场面,足见吊唁人多;各色各样足见涉及面广;失声痛哭足见悲痛之至。

2、 生动的细节描写本文在描述事件中,运用人物的动作、神志及语言细节描写方法,把人物的音容笑貌、举止言谈具体直观地呈现读者面前。这些既可以供我们阅读欣赏,也可以指导写作。举例(略)

二、 深入探究

(一) 学生质疑

(二) 互助解答

(三) 教师点拨,要明确下列问题。

1、 概括开头一段的内容,并说明作用。

(1)万国殡仪馆痛悼场面及我悲痛心情。

(2)说明鲁迅先生深受人民爱戴,为下文叙事埋伏笔。

2、 用四个字分别概括主要事件。

(1)笑谈《水浒》

(2)笑谈碰壁

(3)救助车夫

(4)关心女佣

3、我为什么听了伯父的话后而感到比挨打挨骂还难受?你也有过这样的经历吗?请简要谈谈。

(1)伯父善意的批评,使自己认识到了错误,感到了内疚。

(2)略

4、我恍然大悟到什么?而我悟到与伯父所说的那句话含义一样吗?

(1)我悟到是:墙比鼻子硬,自然碰扁了鼻子。这很符合小孩子的心理。

(2)不一样。伯父说的黑洞洞暗指社会的黑暗,而碰壁是指伯父以笔为刀枪同反动势力的斗争精神。

5、十六段着重描写了什么?这段话脱不脱离本文主题?为什么?

(1)伯父的欢乐神态

(2)不脱离主题。从这欢乐的神态中,读者感受到伯父对美好生活的热爱,正因如此,他才爱人民,他才去战斗。

6、二十二段中作者谈到对伯父的回答记不清了,请你想一想,鲁迅先生会说些什么?

7、结合救助车夫简述他为自己想得少,为别人想得多是如何体现出来的。把车夫扶上车子,自己半跪着给陌生的车夫敷药,扎绷带;掏钱给他,剩下的药和绷带也给了他。

8、你最崇敬鲁迅先生哪一点?

请用50字左右谈一谈。

三、 作业:收集有关鲁迅先生的资料积累起来。

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