翻新时间:2023-06-24
《我的伯父鲁迅先生》
教学目标:
知识目标:掌握字词、有关知识、理解用几件事表现一个人物的写法;
能力目标:培养学生精读能力;情感目标:崇敬鲁迅先生的人格;
德育目标:爱憎分明的思想。
重点 用几件事表现一个人物
难点 重点句的理解
学习方式 讨论式
教 学 过 程
第一课时
教学目标:字词、常识、结构内容与中心思想。
教学过程:
一、 检查预习
(一) 写字注音殡仪(bìn) 追悼(dào) 吊唁(yàn) 囫囵(húlún)恍惚(huǎng)呻吟(yín) 镊子(niè) 敷药(fū)颧骨(quán) 咳嗽(sou) 硼酸(péng) 驼背(tuó)(二) 解词:1、 追 悼:沉痛的怀念。2、 惊 异:惊奇诧异。3、 吊 唁:祭奠死者并慰问家属。4、 爱 抚:疼爱抚慰。5、 碰 壁:比喻遇到严重阻碍或受到拒绝,事情行不通。6、 呻 吟:人因病痛苦而发出的声音。7、 囫囵吞枣:把枣整个吞下去。比喻读书等不加分析地笼统接受。8、 张冠李戴:姓张的帽子戴到姓李的头上。比喻弄错了对象或弄错了事实。9、 恍然大悟:形容忽然醒悟。10、饱经风霜:形容经历过很多艰苦困难。
二、 整体感知
(一) 阅读思考1、 全文写了哪几件事?请用简练的语言一一概括出来。
2、 从文中所写的事件中,你觉得鲁迅具有怎样的人格?
(二) 分组讨论
(三) 师生讨论
板书:
笑谈《水浒》
笑谈碰壁
除夕放爆
救助车夫
关心女佣
三、 质疑解难
(一) 学生质疑
(二) 互助解疑
(三) 教师点拨:
正确理解下面的句子。1、 为什么伯父得到这么多人的爱戴呢?设问,引人注意,引出下文叙事。
2、(伯父)说:哈哈!还是我的记性好。表面夸自己的记性好,实际是幽默而委婉地批评我读书马虎。
3、四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?用幽默的语言,讽刺了当时社会的黑暗。说明了斗争的艰险。
4、他没有回答我的话,只把那枯瘦的手按在我的头上半天没动,最后深深地叹了口气。这些人物动作细节,起到了此处无声胜有声的作用。虽没回答我的话但是把人物的用情、悲愤、深深的思考,完全体现在按、叹的细微动作上。
四、 布置作业 写好复习笔记 思考本文写法
教后记:
第二课时
教学目标:赏析写法、深入研究。
教学过程:
一、 赏析写法
(一) 细读思考1、本文写法方面有哪些可欣赏的?2、那些写法有什么作用?
(二) 分组讨论
(三) 师生交流本文写法特点如下:
第一 围绕中心,精心选材。
1、 帮助车夫关心女佣2、笑谈碰壁 横眉冷对千夫指3、吊唁场面 群众无比爱戴他
第二 议论结尾,画龙点睛。
第三 精雕细琢,生动感人。
1、 感人的场面描写挂满、堆满等场面,足见吊唁人多;各色各样足见涉及面广;失声痛哭足见悲痛之至。
2、 生动的细节描写本文在描述事件中,运用人物的动作、神志及语言细节描写方法,把人物的音容笑貌、举止言谈具体直观地呈现读者面前。这些既可以供我们阅读欣赏,也可以指导写作。举例(略)
二、 深入探究
(一) 学生质疑
(二) 互助解答
(三) 教师点拨,要明确下列问题。
1、 概括开头一段的内容,并说明作用。
(1)万国殡仪馆痛悼场面及我悲痛心情。
(2)说明鲁迅先生深受人民爱戴,为下文叙事埋伏笔。
2、 用四个字分别概括主要事件。
(1)笑谈《水浒》
(2)笑谈碰壁
(3)救助车夫
(4)关心女佣
3、我为什么听了伯父的话后而感到比挨打挨骂还难受?你也有过这样的经历吗?请简要谈谈。
(1)伯父善意的批评,使自己认识到了错误,感到了内疚。
(2)略
4、我恍然大悟到什么?而我悟到与伯父所说的那句话含义一样吗?
(1)我悟到是:墙比鼻子硬,自然碰扁了鼻子。这很符合小孩子的心理。
(2)不一样。伯父说的黑洞洞暗指社会的黑暗,而碰壁是指伯父以笔为刀枪同反动势力的斗争精神。
5、十六段着重描写了什么?这段话脱不脱离本文主题?为什么?
(1)伯父的欢乐神态
(2)不脱离主题。从这欢乐的神态中,读者感受到伯父对美好生活的热爱,正因如此,他才爱人民,他才去战斗。
6、二十二段中作者谈到对伯父的回答记不清了,请你想一想,鲁迅先生会说些什么?
7、结合救助车夫简述他为自己想得少,为别人想得多是如何体现出来的。把车夫扶上车子,自己半跪着给陌生的车夫敷药,扎绷带;掏钱给他,剩下的药和绷带也给了他。
8、你最崇敬鲁迅先生哪一点?
请用50字左右谈一谈。
三、 作业:收集有关鲁迅先生的资料积累起来。
下载文档
网友最新关注
- 夏日
- 假如我是……
- 春
- 小狗布丁
- 爱的小屋
- 看图打苍蝇
- 我爱大自然
- 好一个
- 彩虹.石桥谁好
- 跳皮筋
- 春天
- 逛早市
- 雨中的小公园
- 我是麦子
- 小兔运南瓜
- 试论从国外职业教育立法看我国职业教育法制化建设
- 关于墨子职业教育思想管窥
- 试论工作过程系统化的高职《汽车使用与维护》课程改革
- 试论高职单片机课程实验教学改革初探
- 关于家庭教育与高职生思想政治教育的有机融合
- 关于成人教育价值取向的人本追问
- 试析中国近代职业教育学制立法的演进
- 试析能力导向的高职高专三维动画制作课程的实践与思考
- 试析国外职业教育看中国
- 偏失与重构:析高职教育教学观念的现状及对策
- 试论福斯特职业教育思想对我国职业教育的启示
- 关于职业院校计算机类专业校企合作模式探讨
- 关于陶行知职业教育思想钩沉
- 关于高职顶岗实习实施方案的研究
- 关于高职院校民主管理体制构建刍议
- 荀子的性恶学说
- 《劝学》内容提要
- 环环紧扣,曲径通幽──浅谈《劝学》一文议论的艺术特色
- 《劝学》词语古今异义
- 读《劝学》篇有感
- 荒唐的《劝学》,无辜的荀子
- 《劝学》的不足之处
- 《劝学》“劝”的是什么?
- 荀子的“隆礼重法”思想
- 《劝学》词类活用
- 重温《劝学》
- 从《劝学》看《荀子》的写作特色
- 《劝学》课文解题
- 《劝学》时代背景
- 再读荀子的《劝学》