翻新时间:2023-08-06
《那片绿绿的爬山虎》教学设计(送教课)
【教学目标】
1、学会本课生字,理解“融洽”、“期待”等词语。
2、读懂含义深刻的句子,初步掌握理解含义深刻的句子的方法,并积累有关句子。
3、感受叶老先生真诚质朴、平易近人的为人,对待文学事业一丝不苟、严肃认真的态度和对祖国下一代的热切关怀和希望。
【教学重点与难点】
读懂含义深刻的句子,并初步掌握理解含义深刻的句子的方法。
【教学过程】
一、激趣导入,提示课题
1、谈话导入:
师:同学们,一个人成长过程中会发生许多故事。有些事是令人终生难忘的。今天,我们一起来学习一个与成长有关的故事。这个故事就发生在15岁的肖复兴和大作家叶圣陶之间,那就是我们要学习的课文。(出示课题)《那片绿绿的爬山虎》
2、读题:
这是一篇回忆往事的文章,所以读题目时应该慢一点,意味深长点。(再读课题。)
二、检查预习,学习生字词
1、简单交流预习方法:
师:为了学好这篇课文,老师课前让大家根据预习目标学习了课文,大家完成得怎样出示预习目标:
⑴ 自学生字,读准字音。
⑵ 熟读课文,了解课文写了哪几件事。
⑶ 查找资料,了解人物有关的信息。
2、检查生字词的读音:
好,下面老师就先来检查一下你们的预习情况。出示生字词:
推荐 融洽 黄昏 删掉 期待 燥热
余晖 蕴含 摇曳 眼帘 堪称楷模
3、抽查个别词语的意思,并引导用词说话。
上面的词语你还有不明白的吗?谁来帮助他?
4、下面让我们仔细读读课文,想一想课文到底写了哪些内容呢?
5、交流讨论、理清文章内容。
课文讲了哪些内容?(指名回答)
这节课我们来重点研讨“邀请做客”这部分,也就是课文的第六——九自然段。
三、精读课文,品词析句
1、选择自己喜欢的方式读课文,并完成自学提示(课件出示)。
(1)读课文,用 画出描写爬山虎的句子。
(2)用 画出描写爬山虎的重点词语。
(3)比较前后两处爬山虎的特点有什么?
(4)你从中感受到了什么?
2、学生汇报交流。
(一)“我”在叶老家的院子里见到了爬山虎,课文有两处对爬山虎的描写。
哪两处呢?分别请两名同学读一读。
出示课件:(1)刚进里院,一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘,夏日的燥热仿佛一下子减去了许多,阳光都变成绿色的,像温柔的小精灵一样在上面跳跃着,闪烁着迷离的光点。
(2)落日的余辉染红窗棂,院里那一墙的爬山虎,绿得沉郁,如同一片浓浓的湖水,映在客厅的玻璃窗上,不停地摇曳着,显得虎虎有生气。
(二)请同学们仔细读一读这两段话,并注意比较其中写爬山虎的重点词语。
第一处描写中的重点词句有“绿葱葱”“温柔的小精灵”“跳跃”“闪烁”“迷离的光点”等,第二处的重点词句有“沉郁”“浓浓的湖水”“摇曳”“虎虎有生气”等。
(三)比较爬山虎的不同。
第二处描写到的爬山虎比第一处显得更加深沉、更加有力。
(四)谈感受。
从这两段描写中,我感受到了一种美、生机与活力、作者对叶老的感激、增强了自信心、内心充满了希望……
3、能有感情地读好这两段话,读出一种美感,读得富有生机和活力吗?
我们一起来读一读,好吗?
(齐读。)
4、这确实是一种美的景色,一幅美的画面,也可以说,作者在这儿营造着一种美的意境。这美的意境是不是单单由自然景色——那片绿绿的爬山虎的美(师指课题)构成的呢?(生齐答:不是)师追问:更重要的是因为有什么?(叶老人格的美)对!这美的境界是美的景色与美的人格的完美融合!那么,叶老美的人格体现在哪些地方呢?
请同学们默读课文,用 划记出直接写叶老人格之美的重点句子:
你是怎样感受到叶老人格之美的呢?
指名回答,并出示课件。
(1)大作家居然要见一个初中生,我感到意外。
(2)像见大人一样同我握手。
(3)把我当作大人,一个他的老朋友。
(4)他亲切之中蕴含着认真,质朴之中包含着期待。
5、同学们,学到这里你觉得叶圣陶老先生是一个怎样的人?现在请大家结合自己课前搜集的资料来谈一谈你对叶老的了解。
(指名介绍)
正像同学们所说的,叶圣陶先生是一位在国内外久负盛名的大文学家,是中国文坛上的一颗巨星。这样一位大文学家居然要见一个初中生,还像见大人一样同他握手,把他当成老朋友,真是平易近人啊!
四、总结
同学们,面对这样一位德高望重的文学大师,面对这样亲切的话语,面对这样热切的期待,我那小小的心能不感动吗?能不融化吗?能不像在落日余辉温暖下的那片绿绿的爬山虎一样充满了生机,充满了信心和希望吗?
作家是这样做的,那么作者小肖复兴该怎么做呢?作为小学生的我们又该怎么做?(真诚待人、礼貌待人、平易近人等等)
五、质疑问难,设置悬念
1、课文的题目是《那片绿绿的爬山虎》,那么,“修改作文”与爬山虎有怎样的关系?
2、作者为什么说“在我的眼前,那片爬山虎总是那么绿着”?
我们将在下一节课学习。
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