《火烧云》教学设计

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翻新时间：2015-12-12

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《火烧云》教学设计

[教学要求]

1.通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。

2.学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。

3.有感情地朗读课文。背诵课文。

[教学重点]

通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形状的变化。

[教学准备]

课件、多媒体设备

[教学过程]

谈话激情：

现在，老师送给同学们一句话（微机出示自信课前谈话

是走向成功的桥梁”），同学们一起来读。的目的是

对，只要相信自己，课上敢于思考，积极发表激发学生的

自己的见解，就一定会有收获。好，上课。课上参与

一、导入新课热情。

同学们，你们欣赏过早晨或傍晚的云霞吗？

这美丽的云霞就是火烧云[板书：火烧云]。这

节课就让我们跟随作者一起去欣赏这大自然所

赋予我们的美丽景色吧！（出课件）

二、检查朗读通过检查

谁能把课文读给大家听？（其他同学认真听，读让学生

听他有没有读错的地方。）整体感知

三、自主学习课文。

A.请同学们再把课文认真地读一遍，看看你通过学生自

会有哪些收获？（学生自由读）学探究理解课

B.同学们都读得那么认真，下面请你们前后文内容培养

四人交流一下，比一比，谁的收获多。（学自主学习的

生交流，师巡视。）习惯。

C. 谁能把自己的收获说给大家听？

（1）知道了霞光照在地上是什么样的？让学生谈自

小结：火烧云上来时地面上发生了这么多让己的收获。

人惊喜的变化，真美！你们还有什么收获？及时的肯定

（2）知道了火烧云的颜色……[根据学生的与鼓励增强

回答板书：颜色、形状] 学生的信心

四、朗读体会与积极性。

（一）颜色

A.同学们的收获可真多，你们都抓住了火烧云引导学生联

的颜色和形状来谈，很好！谁再把描写火烧云系课文内容

颜色的这一部分读读。（指名读）解决问题，

师：（出示文字）同学们自己去读读这一训练学生的

段，体会一下火烧云颜色有什么特点？（让分析和归纳

学生看屏幕读）的综合能力

生：颜色多。[板书：多] 。并训练学

师：有什么颜色？就这些颜色吗？你怎么体生有感情的

会到的？朗读课文。

师：火烧云不但颜色多它还有另外一个特点，

读读课文试试能不能体会出来？根据对颜色的

生：变化快。[板书：变、快] 学习让学生自

B.天空中的火烧云不断变化它的颜色，那会学形状这部

是一种怎样的景象呢？请同学们看大屏幕欣赏分，目的是

一下。（播放课件）培养学生思

师：这是一幅多么绚丽多彩的画面，自己试维的深刻性

一试怎样读才能把这种美表达出来。（自由读和逻辑性。

----指读----范读----体会读----齐读）

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